四年级下册语文教案-5.18《花的勇气》人教新课标

《花的勇气》教学设计 【教材分析】 《花的勇气》一文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。本文通过作者在四月的维也纳看见无数小花在冷风冷雨中傲然挺立的情景，悟出“生命的意味就是勇气”的深刻哲理。此外本文构思精巧别致，在描写小花傲然挺立，揭示文章主旨之前，作者细腻地描写了初到维也纳的失望、乏味，后来的吃惊、遗憾，到最后内心的怦然一震，使得文章跌宕起伏，引人细细品味咀嚼。 【学情分析】 学生思维活跃，有一定的预习能力、归纳概括能力、感悟语言文字的能力、自学能力。 【教学策略与设计说明】 作为一篇散文，教给学生学习的方法远比单单教给学生一些知识更有效。本设计中，教师尝试通过有效的引导，引领学生读懂课文中描写花的三个场面，理解作者心情的变化，品悟作品中带有浓厚感情色彩的词语，体会作家的写作方法，以此来带动朗读，升华情感，感悟生命的意味。 【教学目标】 1．认识4个生字。正确流利、有感情地朗读课文。 2．明白作者在维也纳经历了一件什么事，他为什么会从“失望”“遗憾”到“吃惊”“心头怦然一震”。 3．理解“生命的意味是勇气”的含义。 4．树立无所畏惧的勇气和信心。 【教学重点】 引导学生体会“生命的意味是勇气”的含义。 【教学难点】 在阅读中感悟作者为什么会“心头怦然一震”。 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 1．板书花，同学们一提到花，我们都会用哪些词来形容它们呢？ 生：百花齐放、五颜六色、花红柳绿…… 2．师：是啊！那娇艳欲滴的花让人们产生许多美好的情感，当代作家冯骥才在春天这美丽的季节来到了维也纳，却将“拔地而起”与娇小的花儿联系在一起，请问“拔地而起”平常用来形容什么的？ 生：高山、建筑物……（高耸在地面上） 师：这花又有怎样的勇气呢？今天，我们就来学习第20课（板书课题，学生齐读课题） [设计意图：抓住“拔地而起”一词导入新课，一下就将孩子引导到“勇气”上，快速而准确地进入文意。] 二、初读课文，理清线索 1．师：请同学们翻开书读通课文，借助阅读提示，思考以下问题 ①想想作者在维也纳经历了一件什么事情？ ②标出自然段。 ③将课文中带标点的词多读几遍。 2．出示生字词： 小吕   厘米   泛滥   遗憾   齐刷刷   傲然挺立   怦然一震 3．课文主要写了一件什么事情？你能把它填完整吗？ 四月，作者来到（维也纳），起初看到（大片大片