二年级上册科学教案（含反思）-1.1 变幻的天气 大象版

第一单元 变幻的天气 1变幻的天气 【教学分析】 二年级的学生对常见的天气情况已有基本的认知，但要用语言准确地描述有一定困难，本课旨在通过情境导入，激发学生对生活中天气现象的关注与兴趣，尝试区别不同天气的特点，并用文字或符号等进行描述。同时也初步了解天气现象对动植物和人类生活的影响，为下一课作铺垫。 【教学目标】 1. 知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 2. 在教师指导下，初步感知用口头语言、符号、肢体语言对自然现象进行简单描述的方法。 【教学准备】 阴、晴、雨、雪、风等天气现象相关的场景图、天气符号小卡片。 其他天气现象视频资料。 【教学过程】 1.导入：创设情境 师：国庆长假很多同学家都有外出旅游的计划，我们可以了解旅游城市天气情况，提前做些准备。 师指导学生中国天气网、中央气象台等媒介每天都会对各地天气进行预报。 【设计意图】 通过情境引入，激发学生对生活中天气现象的关注与兴趣。 2.了解天气现象名称 学生分别利用互联网搜查天气预报，汇报交流查到哪些天气现象，教师根据学生汇报适时板书。 （如：上海是小雨，有微风；深圳是阴转晴，有微风；漠河是小雪，有微风；乌鲁木齐是晴天，不过有6级大风……） 【设计意图】 利用网络搜索自己即将旅游城市的天气预报，对二年级学生来说是非常喜欢的活动。通过此活动，一方面可以培养学生搜集信息的能力，一方面知道利用网络帮助解决生活中的实际问题。更重要的是，借此唤醒生活常识，知道天气预报一般会关注哪些方面的信息，常见天气现象的准确名称是什么。） 3.描述不同天气现象的特点 请3-4名学生说说自己知道的天气现象的特点，注意引导说出不同天气现象的区别。 师小结：在区别不同天气现象的时候，主要就是根据阳光、云量等的不同特点来进行描述。 师出示几幅不同天气现象的图片，学生分小组活动，进行交流，说出图片显示的天气现象及理由。 学生分组交流后汇报，教师小结。 【设计意图】 先指名几个学生说说天气现象的特点，可以帮助教师了解学生的前概念，在后面的小组活动前及时给予相应的指导。安排小组活动，目的是让学生有更多机会进行对天气描述的锻炼，在与小组同学交流、讨论的过程中逐渐关注到不同天气现象的更多特点，从而可以更准确地对这些特点进行描述。老师在教学时不要止步于学生是否准确描述，而应开放课堂，哪怕学生只说到天气现象的其中一个特点，也要给予鼓励，让更多的学生得到表达训练，以达成本单元进行语言描述自然现象的能力培养目标。 4.游戏活动 （1）猜天气活动。组织学生同桌两人合作，一人通过语言或动作描述一种天气现象，另一人猜是什么天气。一定时间后交换角色活动。 （2）天气符号对对碰。给每个小组准备一套常见天气现象场景及天气符号的图片，请学生把天气场景图与天气符号配对，并说明理由。 【设计意图】 二年级学生持续注意力较差，在课堂中穿插游戏组织教学更能引起学生学习兴趣和积极性。第一个活动通过自己的描述能让对方明白指的是什么天气，对描述者而言，需要进一步提升自己准确表达的能力，对猜天气的同学来说，则是进一步巩固理解不同天气现象的特点。第二个活动也是进一步巩固理解不同天气现象的特点。通过两个活动使学生明白，除了用语言描述自然现象外，动作（身体语言）、符号等也可以描述自然现象。 5.准备出游物品 请学生简单交流，根据查到的旅游城市的天气预报，需要准备哪些物品如衣物、雨具等。 【设计意图】 与课堂导入情境相呼应，使学生初步感知天气对人类生活有一定的影响，为下一课学习作铺垫。 6. 课堂小结 师进行课堂小结：常见的天气现象有：阴、晴、雨、雪、风，我们可以根据阳光、云量等自然现象进行区别、描述他们。除了这些常见的天气现象外，自然界中还存在有其他的天气现象。 通过视频帮助学生了解龙卷风、沙尘暴、冰雹、霜等其他天气现象。 【教学反思】 常见的天气现象对于二年级的学生来说，已有一定的生活经验，但缺少用语言进行描述的训练。另一方面，本课的科学知识要求不高，只需要学生知道常见的天气现象有阴、晴、雨、雪、风等即可，不需要从科学原理进行概念定义，只需学生能用简单的语言描述、区别出不同的天气现象即可。因此，本课设计从知道常见的天气名称、认识并描述不同天气现象的特点到游戏，层层递进，以训练学生的语言表述能力为主。通过由点到面的学生活动，在了解学生前概念并加以指导的基础上，尽可能使所有学生都有参与表达训练的机会，使学生在玩中学。 【总结点评】 本课教学设计关注到二年级学生的心理发展和认知水平，创设有趣的生活情境，通过学生喜欢的几项活动组织课堂，在活动中帮助学生认识到常见的几种天气现象，也训练了学生用不同的语言对自然现象进行简单描述的能力，充分激活了学生主动参与学习的热情。 $$