二年级上册语文教案-口语交际谁是美食家 长春版2016

 二年级上册说话训练 《谁是美食家》 ——《两只老鼠》                    【教材分析】本课题是选自长春版2011课标版小学语文二年级上册第四单元学会表达的语文实践关注点的一课。教材提供了一幅有趣的画面，两只老鼠坐在一起吃饭。这是可供对比的材料，目的是让学生能进行细致的观察，在观察和对比中激起学生的表达与交流的愿望，培养学生的口语表达能力。  【学情分析】低年级学生年龄小，语言表达还处在生长发育期，要训练学生把话说清楚， 说完整，在说话中乐于运用学到的词语。学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，在观察和对比中大胆想象，激起学生的表达与交流的愿望，在听后对表述者的表现进行评价。   【问题对策】   1.口语表达是书面表达的基础，说话训练是小学低年级语文教学中的重要内容。低年级表达又以口语交际为主。首先我们要弄清楚它们之间的区别和联系的，具体地说“听话，说话”往往侧重学生个人的单项的“独白”。这节课的前半部分，教师引导学生看图说话就是这样的，而“口语交际”则强调在交际活动中，学会表达与应对，初步学会文明地时行人际沟通和社会交往，核心是交际。课中老师创造一个情境：一个阳光明媚的早上，胖嘟嘟的鼠老大穿了一身新衣服，带着他苗条的弟弟——鼠老二去吃饭。看着一桌子的美味，他们说起话来。鼠老大和老二会说什么，让学生练习表演，强调礼貌应答，就凸显口语交际的特点，充分体现了教学活动过程由单向的信息传递转向双向或多向互动的开放活动，使学生的听说能力、交往能力、合作能力和文明素养得到整体和谐的发展。低年级的表达要把二者有机融合一起。  2.通过教师有目的性的引导，使学生对说话有兴趣，说自己想说的话，说出对周围事物的认识和感想。在说话中乐于运用学到的词语。教师要做到欣赏为先，激活为轴，教会为重。  【教学目标】  1.初步学习抓住画面主要内容，有顺序、细致地观察图画，大胆想象，乐于说出自己看到的，想到的，能清楚、连贯地表达，在说话中乐于运用学到的词语。  2. 在交际活动中，初步学会表达与应对，使学生的听说能力、交往能力、合作能力和文明素养得到整体和谐的发展。  3、初步培养科学用餐的意识。  【教学重点】 初步学习细致地观察图画，大胆想象，乐于说出自己看到的、想到的，能比较完整、连贯地表达。  【教学难点】 在交际活动中，初步学会表达与应对，在