四年级上册数学教案-2.6 平方千米（2） 沪教版（2015秋）

第六课时 教学内容[来源:学科网ZXXK] 平方千米（2） 教 时   一、教学目标： 知识与技能： 1、知道平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率，会进行简单的换算。 2、通过单位间的换算，借用学生已有的平方米的表象，进一步丰富学生1平方千米的量感。 3、初步学会根据实际需要，选择适当的面积单位。 过程与方法： 借助学生已有的关于平方米的活动经验、平方米和平方千米这两个面积单位之间的换算，丰富1平方千米的量感。 情感态度与价值观： 1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。 2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。 二、教学重点: 使学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率关系，能够进行简单的换算。 三、教学难点: 使学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率关系，能够进行简单的换算。 四、教学过程: 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、开放式导入课题 1、长6000米，宽2000米的桃园的面积是多少呢？ 2、学生反馈交流后，问题：平方米、平方千米之间有什么关系呢？ 1、 揭题：这就是我们今天要探究的从平方厘米到平方千米 （板书） 1平方千米=1000000平方米 问：你还能用别的方法解释它们的进率吗？ 计算，反馈： 6000×2000＝12000000平方米 6000米＝6千米 2000米＝2千米 6×2＝12平方千米 比较方法 可能：方格模型法，递推法 利用学生熟悉的环境或事物来提出问题，并将学生引到面积单位之间的关系，让学生初步感知平方米与平方千米。 培养学生多角度思考问题的能力。 二、核心过程推进 1、出示 1km2＝（ ）㎡ 1㎡＝（ ）dm2 1dm2＝（ ）㎝2 （对于能力弱的学生引导根据正方形的面积计算方法推算出平方米、平方千米之间的关系。） 师板书结果。 2、出示平方厘米到平方千米的关系图 追问：你能看懂关系图吗？怎样通过图得到相邻单位之间的进率？ 3、出示与上海相邻省市的面积 学生尝试探究 同桌合作完成 交流汇报 1km×1km＝1km2 1km＝1000m 1000m×1000m＝[来源:学_科_网] 1000000㎡ 所以、1k