四年级上册数学教案-2.9 从升到毫升（1） 沪教版（2015秋）

第九课时 教学内容 从毫升到升（1） 教 时   一、教学目标： 知识与技能： 1、通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。 2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少。 3、知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。 4、在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。 过程与方法： 通过自己动手操作，认识1L=1000mL；通过自己动手制作1L的量具，并用来测量身边容器的容量，积累关于升与毫升的认识 情感态度与价值观： 1．逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。 2．对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 二、教学重点: 1、建立毫升和升的量感。 2、进行毫升和升之间的换算 三、教学难点: 1、建立毫升和升的量感。 2、进行毫升和升之间的换算 四、教学过程: 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、开放式引入 二、核心过程推进 师：你认识下面的图形吗？能描述以下的图形吗？ (图形略) 师：你知道下面的物体的名称吗？（图形略）能描述一下每个物体吗？ 师：每个物体除了可以用用重量、形状外，还可以用大小来描述。物体的大小我们把它叫做体积。 今天我们来研究液体的体积。 [来源:Z|xx|k.Com] 一、师：老师昨天布置你们带的饮料瓶上都有表示饮料体积的数字。找一找，读一读，分一分类。 师：那么什么时候用毫升，什么时候用升？它们之间有什么关系？ 师：那么一毫升究竟是多少呢？ 师：看看手边的饮料瓶的数字猜一猜。 1、教师用滴管和量筒演示1毫升 2、演示5毫升、10毫升、25毫升的体积 3、通过交流你对毫升还有哪些了解？你还想知道些什么？ 二、师：下面我们就来研究毫升和升的关系。 观察手边的分别用升和毫升的饮料瓶，猜猜二者的关系。 （把纸盒中1000mL饮料倒入1L的量杯中，刚好倒满等）。 得出结论：1000毫升=1升 独立思考， 学生交流， 集体交流 小组讨论 生：表示容积或液体用毫升和升作单位；毫升可以用mL，升用L表示。液体较多时用升，较少时用毫升。 生：还想知道升和毫升有什么关系。 个别学生回答 学生独立思考 说说你猜的依据 建立对1毫升初步的量感