四年级上册数学教案-3.3 分数的大小比较（3） 沪教版（2015秋）

第三课时 教学内容 相等的分数 教 时   一、教学目标： 知识与技能： 1、初步认识等值分数； 2、进一步巩固分数比较大小的方法。 过程与方法： 1、通过“画一画”、“折一折”等方法直观地认识到不同的分数可以表示相同的量； 2、根据相等分数的规律，推算更多相等分数。 情感、态度和价值观： 鼓励学生积极主动地探索更多的相等分数。 二、教学重点: 认识相等的分数 三、教学难点: 认识相等的分数 四、教学过程: 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 常规积累 [来源:学科网ZXXK] ○○○○○ ○○○○○ 得到1/2是多少个 ○○○○ ○○○○ ○○○○ 得到1/2是多少个 为什么都是1/2，但是得到的数量却不同呢？ 同桌交流 交流反馈 相同的分数可以表示不同的量，为下一步的学习做好铺垫 一、开放式导入 1、 给出两只熊分饼的情景，提出问题：谁吃的饼多？也就是比较1/2个饼和2/4个饼的大小 学生独立思考[来源:Zxxk.Com] 尝试解决问题 结合具体情景解决问题 二、核心过程推进 [来源:学&科&网] 1、 画一画（直观感受） 1/2=2/4 得出结论 2、 画一画、比一比 比较1/3,2/6,3/9的大小 （图略） 3、 在分数墙中画一画、比一比3/4,6/8,9/12 (图略) 动手画一画 圆型模型 动手画一画 圆型模型 动手画一画 线型模型 学生通过圆型模型和线型模型以画一画的方式，让学生直观感受相等的分数。 三、拓展式延伸 1、让学生自己通过画一画来找一些相等的分数 2、这些相等的分数，它们的分子、分母各是按照怎样的规律变化的？ 提示：用箭头表示变化情况，便于发现规律（师示范） 3、说出与2/3相等的分数，你是怎么找到它们的？ 4、填一填 12/15=（ ）/5 2/6=6/（ ） （）/( )=4/8=( )/16 =( )/12=7/( ) 5、哪些栏目的版面一样大？ “知识城堡”占1/4版 “活动乐园”占2/8版 “生活园地”占4/16版 “历史足迹”占2/16版 剩下的版块为“开心乐园” 生标出思考过程后同桌交流[来源:学§科§网] 集体反馈 观察、探究规律 作业布置 1、 ○○○○○ ○○○○○ 得到1/2是多少个 ○○○○ ○○○○ ○○○○ 得到1/2是多少个