四年级上册数学教案及教学反思-4.4 求平均数｜苏教版（2014秋）

教学内容 教科书第49～50页例3和“练一练”，第5l页第l～4题。 课程名称 《求平均数》 主讲老师 杨晓娟 教材分析 《统计：平均数》是小学数学苏教版第七册第四单元的教学内容，是在学生已经具备一定收集和整理数据能力基础上，从生活实例出发，让学生充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，掌握求平均数的基本方法，并能运用平均数的知识解释简单实际问题，体验运用统计知识解决问题的乐趣。 教学目标 1．使学生在解决问题的过程中，通过操作和思考初步理解平均数的意义，学会计算简单数据的平均数(结果是整数)；能应用平均数对数据进行简单分析和比较，并解决一些简单实际问题。 2．使学生在应用平均数的知识解释简单生活现象、解决实际问题的过程中，感受平均数的应用价值，发展分析和解决问题的能力，增强数据分析观念。 3．使学生在参与学习活动的过程中，进一步增强与他人交流的意识，体验用所学知识解决问题的乐趣，树立学好数学的自信心。 教学重难点 重点：平均数的意义和计算。 难点：平均数意义的理解。 教学准备 投影、课件 教学方法 让学引思，自读质疑合作探究，提高解决问题的能力。 设计意图 让学生学会自主学习，引导学生学会思考，提高自主学习能力。 教学过程 　一、问题引入 1．出示例3的主题图。 (出示完整的男、女生套圈成绩统计图)，现在，你能比较是男生套得准一些，还是女生套得准一些吗?你想怎样比较?先自己想一想，再把你的想法与同学交流。 学生中可能出现以下不同的意见：(1)找出男、女生中套得最多的，套中个数多的那个组套得准一些；(2)先分别算出男、女生套中的总个数，总个数多的那个组套得准一些；(3)先分别算出男、女生平均每人套中的个数，平均每人套中个数多的那个组套得准一些。 讨论：你认为哪种比较方法是合理的?请大家在小组里讨论。 学生讨论后，组织交流，明确：比较每个组的最好成绩，只反映了小组里某个人的套圈成绩，不能反映整个小组套圈成绩的总体水平；由于男、女生人数不相等，比套中的总个数也不能反映小组套圈成绩总体水平；比较男、女生平均每人套中的个数比较合理。 2．揭示课题。 今天这节课，我们就来认识平均数。(板书课题：平均数) 二、自主探索 1．求男生套圈成绩的平均数。 指男生套圈成绩统计图