六年级上册语文教案-习作1 我的假期经历｜苏教版

“我的假期经历”习作教学设计（第一课时） 柳州市景行小学 黄晓辉 教学目标： 1.通过回忆和习作，记录自己的经历与感受，积累习作素材。 2.鼓励并指导学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。 教学重点： 运用“看、听、想、说、做”多感官感受，细致具体地写出自己的真实经历。 教学难点： 描写细致，情感真实。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，前两周我们刚过了“五一”小长假。这个假期，大家过得怎么样？能用一个词评价一下吗？ ——“快乐”，什么是让你感受到快乐啊？旅游中，哪个过程让你最快乐？ ——假期中，感到快乐的举手？有不快乐的吗？摸着自己的心说…… ——“烦恼”，为什么会觉得烦恼？特别是…… 二、尝试盲写 1.看来同样的假期，大家有不同的经历。（板书）三言两语道不尽，不如让我们把假期经历中感受最深的一段写出来，让大家来分享你的快乐，也理解你的烦恼。大家说好不好？ 2.出示写作要求： （1）写一个片段，一个最能体现你的假期感受的片段。 （2）要写真实的经历，真实的感受。 3.学生5分钟试写。（作文纸一） 4.集体评议。指名读经历片段，请读者不要读出直接写感受的那句话，听者猜他的假期是怎样的感受？从哪里感受到的？（不能感受到的分析为什么感受不到）【约请两位】 三、方法指导 1.看来掌握一定的写作方法能让读着、听众更理解你。今天，我们就来学学怎样把自己的感受写得更清楚。 2.出示例文，默读。 漆黑的夜，我一个人在家，爸爸妈妈都出门了。窗外，大树被风吹得摇摇摆摆，树影在窗户上晃来晃去，好像电影里的妖怪。“哗”，大雨倾盆而下，雨点打在玻璃窗上劈啪作响，仿佛急促的脚步声，让我想起恐怖片中的镜头，不由得浑身发抖。我把头蒙在被子里，身体缩成一团，心里祈祷着：爸爸妈妈，你们快点回来吧！ ——你们能猜出这位小作者的感受吗？是什么？ ——你发现，他通过那些感官的细致描写来表达自己的感受的？ ——再找找，她还通过那些感官表达方式写写自己的感受？ 3.相机出示“看、听、想、做”。（哦，她写了自己看到的……听到的……，对呀，这比喻就是把她看到的和想象联系起来了） 4.我们再来看看第二篇例文。出示例文2，请一生朗读。 我们一家子哼着小曲，慢慢往山上爬去，不一会儿就满头大汗了。这时，山路忽地一转，一条小溪出现在我们眼前，凉意顿时扑面而来。“水，水，快看啊，好清澈的泉水！”我一边欢呼着，一边向小