四年级下册语文教案－5 万年牢 人教新课标

《万年牢》教学设计 【教材理解】 《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。 【设计理念】 学起源于思，思起源于疑。 由于课题寓意深刻，发人深思，而这三个字又让人一时难以琢磨。所以，本环节由课题引导学生去问，在问中走向文本，拉近师、生、文本的距离。教学中问题的提出由学生在开课时读课题而生，这使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。在这样一个满腹疑问的时刻，学生的阅读期待被瞬间激起，打破了以往的开头格局。 【学情简介】 本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。 【导学目标】 1.认识8个生字。 2.了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。 3.了解 作者叙述清楚,有条理的表达方式 4.学习独立阅读课文,培养自学能力。 【导学难重点】 1.了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。 2.了解 作者叙述清楚,有条理的表达方式 【教学方法】 在教学时，先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文，在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考。（1）整体感知——精读品味——总结拓展。（2）一方面，引导学生自主、合作、探究性学习；另一方面，引导学生在阅读中注重联系上下文、抓关键词句进行感悟、体验。 【教学准备】读熟课文，多媒体课件 【课时安排】一课时 【导学过程】： 课前预习：要求读熟课文，找出三处写万年牢的句子，读一读 一、揭示课题：万年牢 看了课题，你最想知道什么？（如：万年牢是什么意思？万年牢指什么？） 二、检查预习 1.读书字音 走街串巷  天津  损伤  晾晒