六年级下册品德教案-5.3.2生活中的垃圾 北师大版

生活中的垃圾 一、教学目标 1．认识3个“R”符号，并了解其所代表的含义。 2．进一步形成对待垃圾的正确态度和行为习惯。 二、教学重难点： 认识3个“R”符号，并了解其所代表的含义。 三、教科书分析 参见第140~141页。 四、教学准备 1．教师在课前检查学生完成家庭作业的情况，要保证有半数以上的学生完成。 2．教师准备一些关于垃圾对环境危害的资料，供学生在小组讨论时参考。 3．与大队辅导员或班主任联系，与当地垃圾处理机构或者环境保护部门联系，争取安排学生参观垃圾处理厂，或请专业人士作报告。 五、教学活动及过程 1．导入。垃圾对于学生来讲并不陌生，但学习有关垃圾的内容时，教师应对学生提出更高的要求，应当帮助他们对有关垃圾问题有比以前更加深刻和全面的认识、更加成熟和明确的想法、更加自觉和积极的行为。 2．小组探究。将学生分成小组，根据家庭作业的观察结果展开讨论，并填写在教科书第60页的表格中。教师应提醒学生结合教科书及教师提供的资料展开讨论，并准备向全班做介绍。教师将事先准备好的资料提供给学生，并且巡视各个小组，以提出参考意见的方式帮助学生，鼓励他们在汇报中采用生动活泼的形式，联系自己的生活实际，比如，我们在什么地方会用到纽扣电池？如果每个同学都把自己用过的纽口电池扔在校园里，我们的校园会变成什么样子？ 3．全班交流。每个小组向全班报告自己的讨论结果。教师适当提示，对学生的结果给予修正和补充。 4．阅读与讨论。请学生观察教科书第61页的垃圾处理图，以自由发言的形式明确主要的步骤和过程。教师要保证学生基本正确地理解垃圾处理的主要流程，可以在黑板上写出来。 现代化的垃圾处理过程运用许多高新技术，工艺复杂，六年级学生尚无法完全弄清楚每一个环节。教师可以利用教师知道用书中有关教科书分析的内容，帮助学生大致有所了解。如先分类，然后进行不同处理，有些粉碎后作为建筑材料；有些用来制造再生的用品；有些用来提炼稀有或者贵重金属；有些作为燃料焚烧后供热或者供给工厂做动力；焚烧后的废渣也可以做为建筑材料。 5．问题解决。阅读教科书第61页的3个“R”，教师依此与学生讨论三个“R”，以确保他们正确理解其含义。然后进一步探讨：在我们周围，我们自己和其他人是不是做到了3个“R”？哪一种做到了？哪一种没有做到？由于什么原因？今后有可以怎么办？完成教科书第61页下方的探究练习。 6．教师总结。对