四年级上册数学说课稿-3.1 线段、直线和射线 ︳人教新课标（2014秋）

《线段、直线和射线》说课稿 垫江县太平小学校：左军 各位老师，下午好！我今天说课的内容是数学第七册当中的《线段、直线和射线》。我主要从以下几个方面进行说明，首先是教材与学情分析 教材分析：《线段、直线和射线》是空间与图形认识中非常重要的内容，从知识上讲，它是最简单、最基本的，是研究复杂图形如三角形、四边形的必要基础，可以说是一项非常重要的数学基础知识，为以后的学习起着奠基的作用。从思想方法上讲，线段、直线和射线的认识体现了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程。 学情分析：线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段，但当时只是感性的初步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理性的高度，在感知方面会有一定的困难，这就需要借助直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。 教学目标： 1、借助实际情景和动手操作活动，认识线段、直线和射线。 2、通过学生的观察、想象、操作以及合作学习认识线段、直线和射线，并明确它们的特征。 3、尝试用数学的意识观察生活，体会学习数学的价值。 重点：认识线段、直线和射线的特征。 难点：掌握线段、直线和射线的区别和联系。 教学方法：采取观察—探究—思考—发现—验证的方法 运用多媒体辅助教学 根据本课教学内容，学生认知水平和新课程理念，本课主要教学环节设计如下： 1、 创设情境，导入新知 1、以教材情景图为模版：在图片里面发现多样的线，有直直的，有弯弯的，引起孩子们的注意力，并提出：这节课就让我们一起走入线的世界，重点来研究线段、直线和射线。（板书课题） 【意图】：这个环节的设计是结合教材情景图，从学生所熟悉的生活中的线抽象成数学中的线，不仅拉近了数学和生活的距离，而且引发学生对线段的注意，引入自然而顺利。 二、观察体验，探究新知 1、线段的认识 （1）首先让学生自主观察，然后画出两根电杆之间的线。学生在画的时候，老师巡视，并选出3幅（一幅弯的；一幅直的，但没有点；一幅直的且有2个端点。）为后面教学线段做好准备。 （2）接着教学例1时，通过观察PPT的画线，直观的得出：两点之间线段最短，线段的长度就是两点之间的距离。 （3）然后让学生在纸上画线段并测量所画线段的长度，得出线段的长度能度量，是有限的。 （4）最后让学生用语言描述线段的