四年级下册数学教案-数学好玩 奥运中的数学｜北师大版（2014秋）

奥运中的数学 教学目标： 1、培养学生初步应用知识解决问题的能力。 2、了解奥运知识、体验学习乐趣、总结学习方法、从而使学生达到愿学、乐学、善学、会学的境地。 3、引导学生体验奥运文化内涵，渗透爱国教育，教育学生从小强身健体，并发现生活中处处有数学。 教学重点：　　 熟练运用小数运算知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力和应用意识。　 　 教学难点：　　 在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。 教学过程： 1、 情境引入，读懂信息： 出示奥运五环标志 这是什么标志（奥运会的标志），奥运会的精神是什么？（更快、更高、更强） 2008年，第二十九届奥运会在中国北京圆满落下帷幕。我国举办的这届奥运会非常成功，使世界为之瞩目。我国取得了非常棒的运动成绩。让我们一起来回顾北京奥运会的精彩片段吧。 （多媒体播放北京奥运会的片段） 出示近3届奥运会的奖牌榜。 师问：看了这些，你想说什么？  2、 田径比赛中的数学问题：  田径赛场上一位来自中国的年轻小伙子取得了冠军，创造了历史，你们知道他是谁吗?  生：刘翔。　　 师：是的，(课件出示刘翔的图片)我国选手刘翔在男子　110米　栏的比赛中获得了冠军，并打破了该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录。刘翔成功了，我们每一个中国人都为他高兴。那同学们你们知道刘翔在当时的决赛中的成绩是多少吗? （生：12.91秒）　　 师：你是怎么知道的? （生答）　 （一） 数据比较 1、 师：这是男子110米栏的决赛成绩，从这张图表中你能了解到什么信息？  （生答） 师：请将他们所用的时间从大到小排列起来。  13.20>13.18>12.91  师：刘翔的成绩最好，为什么排在后面？  明确：110米栏比赛，用的时间越少，成绩越好。 2、 根据上表的数据，判断下面的两幅图，哪幅能描述当时决赛的冲刺情况？ 师：一位摄影记者记录下了刘翔冲刺时的精彩瞬间，你能分析一下下面那一张图片是刘翔冲刺时的照片吗？为什么 生：应该是第二张，因为刘翔比第二、三名快得多一些，第二、三名之间只差距很小，很接近，第二张图片比较符合。 （二）前三名运动员的决赛成绩分别相差多少 根据表格中所提供的信息，请大家动笔计算一下他们的成绩分别相差多少秒? (提倡学生用多种方法来解决问题)　 第一名与第二名相差：13.18-12.9