四年级下册数学教案-3.2 小数点搬家｜北师大版（2014秋）

《小数点搬家》教学设计 《小数点搬家》教学设计 教学目标: 1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向右、左移动引起小数大小的变化规律。 2、能灵活运用探索出的规律。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重、难点： 探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 1、 童话激趣，引出课题 1、同学们，今天老师给大家带来了一位小客人！它想和我们一起学习小数的知识，你们想知道它是谁吗？看，它来了！ 2、课件，草原上跳出三个数字并排列成：314。这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点，别看我小，我得本领可大呢，不信，我搬家给你看。” 接着小数点跳到1和4的中间（31.4），再跳到3和1的中间（3.14）小数点说：“你知道，我在搬家的时候，小数的大小有什么样的变化吗？ ” 生一、小数点搬家后小数变小了。 生二、小数点搬家使小数缩小了十分之一。 生三、有时候，小数点搬家小数也能变大。 3、是啊，同样的几个数字，相同的排列顺序，只是小数点的位置不同，小数的大小就发生了变化，这说明小数的位置与小数的大小关系密切，今天，我们就来探究小数点搬家与小数大小变化的规律。（板书课题：小数点搬家） 二、创设情境、自主探究 同学们，奇妙的数学王国里，每天都在发生许多新奇有趣的故事。 1、通过看图片你能讲讲吗？ 2、同学们，故事听完了，你收集到了那些数学信息？ （预设）生一、小数点每次都是向右搬的家。 生二、小数点向右搬家后，价钱变高了。 生三、小数点位置变了，数字的大小也变了。 请仔细观察，小数点的位置具体是怎么变化的？每搬家一次，价钱由多少变成了多少？（生说） 3、 探索讨论，揭示规律： 1、师：通过刚才的观察我们发现小数点在搬家是，小数的大小发生了一些变化。搬家在数学上我们叫它移动。那么小数点移动后，小数的变化是不是存在一定的规律呢？接下来我们就通过自主学习解决这个问题。 2、出示自学提示： （1.）自主学习，小数点有什么变化？小数的大小发生了什么变化？你是怎样想的？ （2.）总结规律，在组内说说自己的理解。 3、汇报交流，在得出大致的小数点向右移动引起小数大小的变化规律的基础上，再次总结： 小数点向右移动 1 位，得到的数是原来的 10倍； 小数点向右移