四年级下册数学教案-3.2 小数点搬家｜北师大版（2014秋）

《小数点搬家》教学设计

教学目标：

 (1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。

 (2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。

 (3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

教学重难点：

探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。

教学过程：

一、课前练习，引出课题

1、改写下面的单位  （先填分数再填小数）

25厘米 =（   ）米　　9分米=（　　）米  　　3厘米＝（　）米

7角＝（  ）元     6分=（　）元

2、读数

180.0      18.00     1.800     1800

为什么你们读的都不一样呢？（小数点在移动）（板书：小数点）

小数点的移动会引起小数怎样的变化呢？这就是我们这节课要研究的内容。

 师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？

 生:小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？……

二 创设情境、自主探究

（一）观看课件：

教师：谁能以故事的形式描述上面发生的事情？

1学生：.森林里，小蚂蚁开了一家快餐店，顾客可真不少。小数点就说：“我去玩一玩，一会儿再回来。”说完就“嗖”的一声跑走了。谁知它一走，顾客也跟着都跑光了。小蚂蚁急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。（￥0.10）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“顾客怎么变少了？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬搬家！”于是小数点搬到了1的前面（￥1.00）这时顾客一个都没有了！小蚂蚁很伤心！为什么会这样呢？

（二）分析探讨，找出规律

师：小数点向哪边搬家的？快餐的价格发生了怎样的变化？

山羊快餐店从到现在生意兴隆变到一个客人都没有，。这是为什么呢？

(生说)

师：那现在我们一起来研究小数点回来后，快餐价格的具体变化。

这些变化是不是有一定的规律呢？请同学们在组内讨论：

1.小数点是怎样移动的?

2.小数点移动后这个数发生了什么变化?

3.小组汇报 。

汇报交流，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上，老师小结归纳：

小数点向右移动   位，这个数将缩小到原来的    倍；

小数点向右移动   位，这个数将缩小到原来的    倍；

小数点向右移动    位，这个数将缩小到原来的   倍；

小练习：

1、口答：