四年级上册语文教案-4.16 母鸡 ｜人教新课标

母鸡 教学设计 教学目标： 1、了解作者为何会喜欢上母鸡,体会“母亲”一词的伟大； 2、学生了解欲扬先抑的写作手法,体会这样写能时文章一波三折,激起读者兴趣； 3、体会作者选材的用意,了解写作时要选择合适的事例来写,不能只写自己的感受。 学情分析： 四年级的学生在三年级学习了一年习作的基础上,已经能在自己的作文中初步表达自己的想法了。但是这时的他们更需要写作技巧的训练。《母鸡》一文虽然是略读文章,但是作者匠心独运,写作手法明晰,是一篇指导学生习作的好范文。 重难点： 了解什么是”欲扬先抑“的写作手法,了解只有将自己的感受和事例结合起来,才能将文章写生动。 教学过程： 一、明析作者情感 师：同学，今天，我们继续学习《母鸡》这篇课文。带着你独有的情感，响亮地读一读课题。请你。谁再来？咱们一起读。 师：文章的开头，有这么一句话，谁愿意读？（出示句子：我一向讨厌母鸡。） 这句话一个七个字，你读懂了哪个词语？ 预设“一向”： 板书，一向说明了什么？（一直都很讨厌）记好了，读的时候得强调这个词语，哪个词语？（变色） 谁来读？（评价：哦，讨厌的程度很深，时间也很长，不是这会子才开始讨厌的，对吧？） 你还读懂了哪个词语？ 预设“讨厌”： 这是老舍对母鸡的态度。（变色）把讨厌的感觉送进去，谁来读一读？ (相机板书：一向讨厌) 师：在文章的结尾，还有这么一句话，我也请谁来给大家读一读。 （出示：我不敢再讨厌母鸡了。） 师：如果说，一开始作者对母鸡的态度是一向讨厌，那么现在他的态度是——不敢再讨厌）。（板书这五个字） 师：我们女生读第一句，男生一起读第二句。这么一读，一对比，我想，你的小脑袋里一定会有问题冒出来。 （启发学生提问，作者明明是一向讨厌母鸡的，怎么会变得不再讨厌母鸡了？可以多请两三个学生提问，虽然问题的核心是一样的，但每个人的说法不一样，我觉得，那也是可以的。） 师：是啊，这究竟是为什么呢？其实，这个问题很简单，文章中就有这么一段话解答了大家的疑惑。快速地浏览课文，找一找，找到了用手指给我看。（倒数第二自然段） 在学生找的时候，快速巡视，找对的说对，找错的学生提醒他，再找找 师：你来读读你找到的文字。（幻灯片出示这段文字。） 师：同学们，轻声读一读这段文字，想一想，为什么不敢再讨厌母鸡了？ 学生肯定会说到关键词：负责、慈爱、勇敢、辛苦。母亲。英雄。及时板书。 过渡：原来，作者