五年级下册语文课件-10.3 语文天地 百变说愁 ▏北师大版(共14张PPT)

百变说愁 ——一切景语皆情语 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。——白居易 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。——岳飞 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺知章 1.谈话导入 第一步：读准字音，读通诗句。 第二步：读出节奏。 第三步：读出诗的韵律。 2.初读感知 1、诗中哪个词语能表达诗人的心绪？ 2、你从哪些词语中体会到这种愁？谈谈你的理解。 3.品读悟情 3、有感情朗读古诗。 4、你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 5、结合诗作背景，诗歌表达的是一种怎样的愁绪？ 1、按照《枫桥夜泊》的学习步骤，自学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 诗中哪个词语能表达诗人的心绪？ 你从哪些意象中体会到？谈谈你的理解。 你仿佛看到了一幅怎样的画面？ ④诗歌表达的是一种怎样的愁绪？ 4.学法延伸 2、小组讨论，交流，达成小组共识，并全班汇报。 3、对比，发现两首古诗的异同。  举头望明月，低头思故乡。       ——【唐】李白《静夜思》   露从今夜白，月是故乡明。       ——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》   海上生明月，天涯共此时。       ——【唐】张九龄《望月怀远》   春风又绿江南岸，明月何时照我还。       ——【宋】王安石《泊船瓜洲》   明月几时有，把酒问青天。       ——【宋】苏轼《水调歌头·明月几时有》 李白用“白发三千丈，缘愁似个长”夸张地写出了愁的长度； 李清照用“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”生动地写出了愁的重量； 李煜的“剪不断，理还乱，是离愁”用比喻写出了愁的形态...... 5.拓展漫谈 分享课前收集的关于愁绪的诗句。 涛声依旧 ——陈小奇 $$