五年级下册数学教案 -《分数的基本性质》 人教新课标（2014秋）

分数的基本性质 一、【教学内容】 人教版五年级下册P57《分数的基本性质》 二、【教学目标】 1、让学生在动手画一画，涂一涂，算一算等具体活动中感受分数的分子和分母的变化规律，从中感悟分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变的性质、比例的基本性质之间的联系。 2、引导学生通过经历“提出猜想——验证猜想——发现规律——得出结论”的过程，在具体的情景中通过观察和交流，会用自己的语言进行分数变化规律的表述，逐步归纳出分数的基本性质。 3、在实践活动中渗透“比较”的数学思想。 三、【教学重难点】 学生通过猜想和动手验证，抽象概括出分数的基本性质，体会比较的数学思想。 四、【教学过程】 课前交流: 师：同学们，在上课之前我们先来放松一下。我们先来玩一个猜字的游戏，好么？请看，老师这有一个字，它是我国古代甲骨文里的一个字，你能猜一猜它是我们汉字中的哪一个字吗? 师：大家的想象力都很丰富，是的，数学的学习本就是源于猜想，究竟谁猜对了呢？请看 师：哇，原来是它呀！ 预设1：必须要和这位同学握握手，你太厉害了，有成为考古学家的潜质哦，继续努力！ 师：那同学们看到这个字，你都想到了哪些词呢？ 生：比较，对比，比一比 师：是呀，善于比较，学会比较是我们学习数学的一项基本功，今天这节课，就让我们在比较中学习，好，坐好上课的准备了么？真精神，来上课！ 二、新知学习 1、第一次比较，引出核心问题 师：说到比较，老师这，就有一组图，想让大家来比较一下，请看 师：这一组图中的涂色部分分别用哪个分数来表示？一起说 生： 师：比较这三个分数，你发现它们什么变了？ 什么没变？ 生：分子没变，分母变了 师：还有什么变了？ 生：分数的大小也变了 师：你的反应可真快！也就是说，分子不变，分母变了，那么分数的大小（也就变了） 师：再来看一组 师：我用刚才三个同样的圆，做了这一组图，请问涂色部分又分别用哪个分数来表示呢？ 一起说 生： 师：再来比较一下这三个分数，什么变了？ 什么没变？ 生：分母没变，分子变了，分数的大小也变了 师：你回答得真完整！也就是说，分母不变，分子变了，分数的大小（也就是变了） 师：通过两组分数的比较，我们发现了一个分数的分母变化或分子变化， 分数的大小就变了。 师：再仔细比较一下这两组分数，有相等的分数么？ 生： 师：你是怎样知道他们是一样大的？ 生：通过看图，我