四年级下册数学教案-小数点移动引起小数大小变化的规律 人教新课标（2014秋）

《小数点移动引起小数大小的变化的规律》教学设计 【教学内容】 教材第43页例1、44页“做一做”。 【课标分析】 一、知识技能方面 在具体的情境中，体验从具体情境中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能：经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；进一步体会数在日常生活中的作用。 二、 综合应用方面 1．能探索分析和解决简单问题的有效方法。 2．经历与他人合作交流解決间题的过程，尝试解释自己的思考过程。 3．初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。 三、教材在课程价值实现中的定位 《小数点位置移动引起小数大小变化的规律》是人教版小学数学四年级下册第四单元的内容。本单元是学生学习了小数的性质和意义以及小数大小比较的基础上进行学习的。《小学数学课程标准》指出，数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，这部分知识抽象，学生学习时较为吃力．学生掌握时难点是理解小数点位置移动时小数随之发生变化的规律是难点，应用规律更是另一难点，而小数点移动时位数不够则是难中之难。 因此数学应引导学生生动主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而动手实验、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。 【教材分析】 本节课是人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义和性质》（本单元共五个版块）第三版块的第一课时。这一板块共四课时，三节讲授课，一节练习课，本节课是第一课时。是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写法的基础上进行学习的。它是小数的又一性质。 小数和整数一样是按照十进制来计数的，数字所在的位置不同，表示的数值大小就不同。小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一规律是小数乘除法计算的依据，也是复名数与小数相互改写的重要基础。通过这部分的学习，还有助于培养学生用变化的观点认识事物。本节教科书共3个例题，1个课堂活动和1个练习。 例1的直观图将抽象的概念形象化，展示出小数点位置移动引起小数大小发生变化，你发现了什么规律？此例给学生留下了较大的观察与思考的空间，需要学生进行充分地观察、比较、讨论、归纳，得到小数的又一个重要性质：即小数点位置移动引起小数大小的变化规律。紧接着安排了一个做一做，从小数点向右、向左移动两个方面巩固小数点位置移动引起小数大小变化规律，同时也突破了“位数不