五年级上册语文教案-18莫高窟（第二课时）苏教版

《莫高窟》第二课时教学设计 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2.凭借课文具体的语言材料，理解课文主要内容，学习文本总分 总的结构特点、点面结合的写法及排比的修辞手法。 3.体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感。 教学重点、难点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段2.体会文本总分总的结构特点、点面结合的写法及排比的修辞手法运用的好处。 教学过程 一、激趣引入，走进文本 1、同学们，在古老的丝绸路上，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——引读：莫高窟。 2、课文第一段中有句话概括描述了莫高窟的外貌，谁来读一读有关句子。 3、蜂窝似的洞窟里究竟藏着什么？我们已经学习了课文，让学生回忆。（相机板书：彩塑、壁画、藏经洞。） 4、今天这节课我们再次走进课文，去感受莫高窟的迷人魅力。 　　课文中有一个过渡句介绍了彩塑和壁画的特点，你能找到吗？ 二、精读细品，领略风采 学习过渡句 1、指名说过渡句，出示：“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。” 2、读完这句话后，你知道了些什么？（板书：精妙绝伦宏伟瑰丽） 3、齐读过渡句。 欣赏彩塑，触摸“艺术” 1、师：我们先来欣赏第二自然段的彩塑。自由读这段话，你觉得哪两个词最能概括彩塑的特点？你最喜欢哪种彩塑，找出相关句子读一读。 2、交流。（彩塑的特点：个性鲜明，神态各异） 　  A．慈眉善目的菩萨。看上去给人什么感觉？（慈祥）出示图片，齐读。 　　B．威风凛凛的天王。 威风凛凛是什么样子？（高贵，威风）。出示图片齐读。 　　C．强壮勇猛的力士。 强壮勇猛是什么样子的？（威武）。出示图片齐读。 3、怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着连起来读一读。 4、这些彩塑有的—“慈眉善目”，有的—“威风凛凛”，有的—“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。作者又详细写了什么呢？一尊卧佛。 谁来读课文中卧佛的描写？（看“卧佛”图片，抓住“16米”、“神态安详”理解，并指导朗读写卧佛的句子） 5、小结：作者在介绍彩塑的特点时，先是总的介绍，然后又重点列举一尊卧佛介绍，这样的方法就叫“点面结合”。 6、这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。