三年级下册数学教学设计-5.1 认识年、月、日｜苏教版（2014秋）

课题：认识年、月、日 教学内容：苏教版小学数学三年级下册第44~46页。 教材分析： 年、月、日的知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与他们的生活密切相关。教材首先出示了学生经常能见到的年历，围绕这份年历分三个层次进行教学。第一层次，让学生通过观察年历以及相应的统计活动，初步发现一年有12个月，而每个月的天数并不一样，并由此展开对每个月天数的进一步研究。第二层次，引导学生通过填表、比较、涂色、交流，初步认识大月、小月，发现一年中大月和小月的个数以及2月的特殊性。教材首先要求学生把观察年历所得到的数据填在相应的表格里，并通过对表中数据的观察分析，初步认识大月和小月的含义；再要求他们把表中的大月涂上红色，小月涂上绿色，进而要求他们说说操作过程中的新发现，在交流中明确一年中有7个大月、4个小月，2月既不是大月也不是小月。第三层次，引导学生想办法记住大月和小月。教材呈现了两种不同的记忆方法：一种是根据前面统计表中大月和小月出现的月份数是单数还是双数进行记忆；另一种是常用的左拳记忆法。上述三个层次遵循“初步发现--完善结论--强化记忆”的步骤，将探究知识和巩固知识很好地结合了起来。 随后安排的“试一试”要求学生各自算出2014年全年的天数。前面的学习分别涉及年和月、月和日之间的关系，“试一试”则指向年和日之间的关系。这样，学生对年、月、日这三者之间的关系就有了一个较为全面的认识。“想想做做”力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一些重要的节日和纪念日是，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 学情分析： 日常生活中，学生对年、月、日已有一定的认识，但没有上升到理论的高度。本节的学习，主要让学生了解年、月、日的一些基本知识。将学生原有的一些零碎的知识梳理成系统的知识。 教学目标： 1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住一年中每个月的天数，能区分大月和小月，通过计算，知道2014年全年365天。 2、在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。 3、在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。 教学重点：认识时间单位——年、月、日。知道全年有12个月，有