三年级上册英语教案-Unit 3 Look at me第四课时人教（PEP)(2014秋）

第四课时

• 课时内容

B. Let’s talk. Let’s play

• 课时分析

本课时在学习使用How are you?句式询问别人的近况并用I’m fine来回答的基础上，学习另外一种回答的方式：I’m very well.并继续使用如何用Let’s...句式来向别人提议一起做某事。

教材的情景图中Sarah到Mike家里做客，并邀请Mike一起做木偶玩。展示了句式：How are you? Very well, thanks. Let’s make a puppet! Great! 学生在真实的情景中感受语言使用的环境和方法，为其将所学知识内化为自己的语言提供可能。

Let’s play是一个针对本课时的重点句式进行的链式问答活动。Wu Yifan先使用How are you向John问好。John回答之后问Chen Jie，Chen Jie应答之后再去问Mike，这样一个接一个地把问答衔接下去。学生在活动过程中，既可以练习到问答，也可以练习到答句，以帮助他们熟练地掌握本课的重点句式。

• 课时目标

1. 能够听懂、会说、认读句式：Very well, thanks. Let’s make a puppet. Great!

2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

3. 能够在真实的语境中运用句型How are you来询问他人近况，并使用Very well, thanks来表示应答。

4. 能够在真实或虚拟的场景中运用句子Let’s...来向别人提议一起做某事，并使用Great！来进行应答

• 课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读句式：Very well, thanks. Let’s make a puppet. Great

能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

2. 难点：

能够在真实的语境中运用句型How are you来询问他人近况，并使用Very

well, thanks来表示应答。

能够在真实或虚拟的场景中运用句子Let’s...来向别人提议一起做某事，并使用Great！来进行应答

• 教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 头饰、手偶

• 教学过程

1. 播放歌曲Hello, hello, how are you。

Teacher: Let’s sing the song hello, hello, how are you together. Do the actions, please. 

设计意图：以学习过的问好歌来热身，既复习了已知知识，活跃了气氛，又为本课时即将学习的内容做好了铺垫。

1.复习字母，乱序呈现字母A—I，学生快速读出字母。

Teacher: Let’s say the letters. I will show you some letters. Read them as quickly as you can.

2. 出示字母，让学生猜出字母组成的单词，引出句式：How are you?

Teacher: Look at these three letters. This is a word. What is it? Yes, it’s the word how. And these three letters are the word— you. What about these three letters? Yes, it’s are. Can you see a sentence with these words? Yes, how are you?

Teacher: Boys and girls, how are you? （和学生一起问答，复习如何回应how are you）

设计意图：先复习字母，让学生轻松复习上节课学习过的知识。再通过猜字母组成的单词，引出本课要重点练习的句式，让学生始终在轻松的学习状态下逐步接受所学习的内容。

1.  展示教材图片，讨论图片内容，然后播放对话录音，请学生带问题认真倾听。

Teacher: Look at the picture. Who’s this? Yes, she’s Sarah. Who’s this? Yes, he’s Mike. And what’s in Sarah’s hand? It’s box. It’s a box of puppet. Say with me, please, puppet. （展示木偶图片，让学生理解其含义）Look, this is a puppet. What do Sarah and Mike want to do? Let’s listen to the dialogue and find.

Teacher: Now, try to answer my question, please. What do Sarah and Mike want to do? Yes, they want to make a puppet. Sarah asks: how are you. What does Mike say? Yes, he says Very well, thanks. That means I’m very good.

2. 再次播放录音，学生跟读。

Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it.

设计意图：通过观察图片，获取与课文相关的信息，讲解新出现的单词。让学生带着问题去听课文内容，培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。

1. 练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。

Teacher: Read the text freely. You can read it in pairs or in groups.

2. 分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。

Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Boys are Mike. Girls are Sarah. Let’s read. This time, girls are Mike. Boys are Sarah. Let’s read it again.

Teacher: Now who wants to be Mike? Who wants to play Sarah? Let’s find the best group.

设计意图：先给学生充足的时间去练习读，在读的过程中，教师要随时给予指导和帮助，保证学生能够顺畅地朗读对话，并能做到发音准确。再通过两种形式的分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结构，为使用这些句式进行自主交流提供可能。

3. 展示一个头饰，来饰演这个人物，与学生进行对话。

Teacher：Hi, XXX. I’m Sarah. How are you?

Student: I’m fine. Thank you. How are you?

Teacher: Very well, thanks.