三年级上册英语教案-Unit 1 Hello第四课时人教（PEP)(2014秋）

第四课时

• 课时内容

B. Let’s talk. Let’s play

• 课时分析

本课时在学习使用I’m ...句式介绍自己的基础上，学习如何使用句式：What’s your name? 询问他人姓名，及如何使用句式：My name is ... 来回答自己的姓名。教材的情景图中是Mike和John两个人在课堂上互问姓名，引出本课时的询问他人姓名及回答的问答句式。第二幅情景图中，Mike和John在向Miss White告别，引出本课时的第二个功能句式，如何使用Goodbye! 或Bye. 向他人告别。这两组句式都是交际功能非常强的，在日常生活中非常常见的句式，所以一定要提供机会或设计场景让学生使用句式进行交流，在交流中理解句子的含义及用法，在交流中掌握句子。

Let’s play是一个针对询问及回答姓名的句式进行的游戏。学生写下姓名条，随机抽取姓名进行句式问答的操练。因为每次抽取姓名，学生就要进行一次身份变化，而变化之前学生并无法预测，所以游戏能够极大地激发学生的好奇心和参与的欲望。学生在积极地参与与交流中，不断重复操练重点句式，达到熟练掌握的程度。

• 课时目标

1. 能够听懂、会说、认读句式：What’s your name? My name’s ... Goodbye! Bye!

2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

3. 能够在真实的语境中运用句型What’s your name? My name is ... 来询问他人姓名，或介绍自己的姓名

4. 能够在真实或虚拟的场景中运用句子Goodbye! Bye! 来向他人告别。

• 课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读句式：What’s your name? My name’s ... Goodbye! Bye!

能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

2. 难点：

能够在真实的语境中运用句型What’s your name? My name is ... 来询问他人姓名，或介绍自己的姓名

能够在真实或虚拟的场景中运用句子Goodbye! Bye! 来向他人告别

• 教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 姓名卡

• 教学过程

1. 展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。

Teacher：Look, this is John. Let’s chant together.

Hello, hello, hi, hi, hi.

I’m John, hi, hi, hi.

设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习以前学习过的知识，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。

1.呈现教材中主人公的姓名单词，讲授单词name。

Teacher：Let’s read them together, Sarah, Wu Yifan, Chen Jie，Zoom，Zip. These are names. Say with me, name. （板书单词）A sounds / eɪ/. Read it one by one, please. (请学生一个接一个地读单词，注意a的发音，随时纠正学生的错误或不准确的发音) His name is Mike. What’s your name? （引导学生答出自己的名字，板书问句以及答句，引导学生使用完整的句子来说出自己的名字。提问多名学生，以让他们熟悉句子的说法）

设计意图：由A部分中学过的人物姓名导入课程，让学生明白name的含义，并让学生初步感受重点句式What’s your name?以及My name is ...的用法及意义。

1. 展示Mike和John 的图片，请学生猜测他们的姓名。然后播放对话录音，请学生通过录音发现答案。

Teacher: Look at these two boys. What are their names？Listen to the tape. Then find out.

Teacher: Can you say their name, now? （指向其中一个男生）What’s his name? His name is ______. （因为学生还没有学习第三人称的物主代词，所以由教师将句子结构说出，只让学生说出姓名，补全句子）。

2. 再次播放录音，学生跟读。

Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it.

设计意图：通过猜测主人公名字引入课文的学习。培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。

1. 练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。

Teacher: Read the text freely. You can read it in pairs or in groups.

2. 分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。

Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Boys are Mike. Girls are John. I’m Miss White. Let’s read.

Teacher: Now who wants to be Mike? Who wants to play John? Who will be Miss White? Let’s find the best group.

设计意图：先给学生充足的时间去练习读，在读的过程中，教师要随时给予指导和帮助，保证学生能够顺畅地朗读对话，并能做到发音准确。再通过两种形式的分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结构，为使用这些句式进行自主交流提供可能。

3. 链式问答。请一排学生前一个问后一个，后一个回答后再接着询问下一个人的姓名。

Teacher：What’s your name? Please ask next one. Let’s do a chain work.

4. 教师走到某一个学生面前，先向他/她打招呼，再询问他/她的姓名，最后告别，将本课时及之前学过的重点句式组合成对话。

Teacher：Hello! I’m Miss ... What’s your name?

Student: My name is ...

Teacher: Goodbye!

Student: Bye.