六年级下册数学教学设计-2.5《购物中的折扣问题》人教新课标（2014秋）

《购物中的折扣问题》教学设计 卢龙县潘庄镇富申庄小学 毛新春 教材分析：本节课是六年级下册教材第二单元百分数（二）中的最后一课，本单元的内容，生活实用性非常强，而本节课是在学习了折扣、成数、税率、利率之后，应用折扣知识解决生活购物中比较复杂的实际问题。可见，本节课是本单元学习内容的升华，真正体现了在生活中学数学，用数学知识解决生活中的实际问题，拉近了数学与生活的距离。 教学目标： ㈠深入理解折扣的含义，在促销中选择最佳消费方式。㈡能运用百分数应用题的解题特点来解答有关折扣中 的比较复杂的应用题。 ㈢通过形式多样的购物模拟练习，培养学生应用数学知识解决实际问题的兴趣。 教学重点:通过形式多样的购物模拟练习，能正确解决购物中复杂的折扣问题培养学生应用数学知识解决实际问题的兴趣。 教学难点：准确理解“满100元减50元”的促销方式，合理选择消费方式。 教学方法：情景模拟法、小组合作法等。 教学内容：六年级数学教材12页，例5，“做一做”及练习二部分习题，应用折扣知识解决购物中的实际问题。 教学过程： 一、创设情境，复习导入 今天是星期日，平时爱睡懒觉的小明很早就起床了，为什么呢？因为今天是5月的第二个星期日，同学们知道是什么节日吗？（母亲节）。为了表达对妈妈的感恩之情，小明准备去超市给妈妈买一条漂亮的裙子？（为小明的孝心鼓掌）。到了超市，首先映入眼帘的是“OPPO手机全场八折出售”，这是什么意思呢？（表示这件物品按原价的80%出售）。小明接着向前走，到了酸奶区，只见货物架子上非常醒目的写着：买二送一，什么意思啊？（生答）。这时候小明心想：打折的方式真多啊，待会儿给妈妈买裙子的时候，我要好好的算算，千万不能上当。你觉着小明怎样?(生答)。没错，小明很聪明，想的很对，在我们实际的生活购物中，商家为了刺激我们消费，绞尽脑汁会采用多种形式的优惠方式，所以，我们要做一个精明的消费者。今天，我们就和小明一起来研究应用折扣解决复杂的购物问题。 板书课题：购物中的折扣问题 二、引导探究，解决问题 ㈠探究例5 1.出示例5 说着说着，小明已经来到了服装A区，他一眼就看见了一条很漂亮的裙子，只见裙子的标价是230元，旁边还写着五折销售，小明心里暗喜，刚要付款，转念一想：我在看看，是不是还有更优惠的。这样想着，也就这样走了，这时在不远处服装B区，他看见了完全一样的裙子，走上前去一瞧，只见上面写着：原价230元，满100减50。这下，小明犯难了，因为他的数学学的太差。同学们，帮小明算一下在A、B两个服装区，各应付多少钱？选择哪个服装区的便宜？ 2.提问：两个服装区的优惠政策分别是什么，猜测一下哪个服装区便宜。 3.小组讨论，合作完成。（教师巡视，了解学生的情况） 4.学生展示。 5.评价讲解 “满100元送50元”销售即总价只要够100元就减50元，不够的零头不优惠，230中间有两个100，所以可以送两次50元。 6.寻根问底 为什么“满100元送50元”也是打五折，而不如打五折便宜呢？怎么变化价格两种打折方式相差的结果不会相差太大或者结果相同？（不满一百的“零头”部分小一点相差就不大，是整百元的时候结果相同。） 7.教师小结 我们帮小明为妈妈买了漂亮的裙子，小明发出感慨了：原来数学在生活中无处不在，以后我要好好学习，把睡懒觉的时间用在学习上，利用数学知识解决生活中的实际问题，做一名精明的消费者。（为小明鼓掌） 三、课堂练习 ㈠购物模拟 同学们，你们想不想购物呢？（生答）假如现在我们每个人的手里都有500元钱，今天的目标就是去买自己喜欢的物美价廉的商品，做一个精明的小消费者，好不好，老师有个小要求，那就是一边买边一边计算，一边买一边记录，最后算出自己剩下的钱。好不好？ 第一站:鞋区 原价/元 现价/元 旅游鞋 120 五折 休闲鞋 120 满100元减50元 购买要求：买价格便宜的鞋。 第二站：书店 原价/元 现价/元 《十万个为什么》 130 九折 《草房子》 72 六折五 《世界儿童诗选》 120 八折 《格兰特船长的儿女》180 满一百减三十 温馨提示：在本店购买图书超过200元者，立减20元。 第三站：玩具区 原价/元 现价/元 变形金刚 48 买二赠一 芭比娃娃 68 先打八折，再此基础上再打八五折 我们的购物活动结束，请同学们展示一下自己的收获吧。指明同学展示，说出自己购买物品的理由，其他同学核对。 刚才老师也买了一本书，我是按按原价的八折买的，省了24元，谁能算出这本书的原价？