苏教版三年级下册科学教案：4.3雨下得有多大

3. 雨下得有多大 教学目标： 1．能够通过较为明显的几种云的形状和颜色来判断哪种云会下雨。 2．能够制作简单的雨量器并用来测量雨量的大小，知道用“毫米”表示雨量的大小。 3．培养认真细致、实事求是、长期记录的科学态度和科学习惯。 教学重点与难点： 教学重点：了解雨下的大小对生产生活的影响。 教学难点：自制雨量器并测量降雨量。 教学准备：学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。 教学过程： 看云识天气 1．回忆：下雨前，天是怎么样的？你能描述一下吗？ 2．欣赏：刚才有同学说到下雨前天是阴沉沉的，乌云密布。老师这儿有很多云图，请你欣赏一下（用挂图或课件出示各种各样的云图，包括积雨云、雨层云等能下雨的云，也包括高积云、高层云、、卷积云、卷层云等不大可能下雨的云。可让学生描述各种云的形状、颜色、数量，在小组中交流）。 3．猜测：你认为什么样的云会下雨？为什么？（学生说出自己的猜想和理由）4．统计：对学生的猜想作一简单的统计，可以看到很多学生都认为积雨云、雨层云 会下雨。 5．评价：在日常生活中，人们经过长期观察也发现积雨云、雨层云等最有可能下雨。看来，同学们都成了“看云识天气”的小专家了。 设计意图：本环节引导学生根据自己已有的经验进行有根有据的猜测，并统计出学生较为一致的看法。既进行了统计概念的培养与统计方法的指导，又可使学生对“看云识天气”有一个较为正确的认识，而且体会到了成功的快乐。 比较雨的大小 1．谈话：平时总听到你们在唱“大雨哗啦啦、小雨淅沥沥……”你认为衡量大雨、小雨的标准是什么？你又是从哪些方面来看出雨的大小的？（学生会说出天气预报，看雨珠的大小，看下雨时溅起的水花，下雨后积水的深浅，地面的湿度等） 2．观察哪场雨下得大。提供两幅不同下雨量的图片，让学生观察、比较后用自己的语言描述哪幅图中雨下得大，为什么。 3．思考：怎样准确知道大多少呢？ 4．交流想法，达成共识：可以用小尺、刻度等工具来测量雨的大小。 设计意图：“云—雨—比较雨的大小”这一过程很自然。比较雨的大小学生也很感兴趣。哪一幅图中雨下得大，不难判断。重要的是让学生用自己的语言描述为什么。究竟大多少，则能引发学生去思索：可不可以像测量气温那样，用类似温度表一样的工具来测量呢？这种情境的创设将激发学生主动投入到设计雨量器的环节中来。 制作雨量器 1．教师肯定学生刚才的想法，告诉学生测量雨量大小的