四年级下册数学教学设计-8.1《平均数》人教新课标（2014秋）

平均数 【案例背景分析】 统计初步知识——平均数选自新人教版小学数学教材第七册。 本课的教学目的有以下三点： ⒈经历平均数产生的过程，理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用，掌握求简单平均数的方法。 ⒉在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力。 ⒊渗透统计初步思想。 [教学目标] 1．结合具体实例，理解平均数的实际意义，探索求“平均数”的基本方法，初步学会根据具体情况运用平均数分析与解决实际问题，根据统计结果做出简单的判断和预测。 2．在具体情境中，培养学生整理数据、分析数据的意识和能力，体会统计的作用及其价值。 3．在统计过程中，形成自主探索与合作交流的意识和能力。 [教学重难点] 理解平均数的意义。 教学重难点： 理解平均数的意义。 平均数在我们的生活中应用很广泛，求平均数的方法并不难，理解平均数的意义应是本课的重点。因此，应该让学生首先产生对平均数的需求，经历平均数的产生过程，加深对平均数意义的理解，同时求平均数的方法也就在学生理解意义的过程中发现并学会。另外，平均数是为了解决问题而产生的，那么当学生理解了平均数的意义之后，就应该让学生应用所学的知识去解决孩子身边的、生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。 因此我是通过创设情境、产生需求——解决问题、理解平均数——联系实际、拓展应用这样一个教学结构来创造性地使用教材，安排此课，给孩子们创设一种自主探究的学习氛围，让孩子在探究中发现问题——提出问题——解决问题。 [教学过程] 1、 创设情境，提出问题 师：同学们喜欢体育运动吗? 生：(齐)喜欢! 师：都喜欢什么运动项目呢？ 生：…… 师：那这节课咱们就来一次拍球比赛，好吗？ 生：好 师：咱们将班上分为两队：开心队、快乐队；比赛之前，我们先来读一读比赛规则（出示PPT） 生…… 师：有请请裁判和选手上场，咱们开始倒计时3，2，1…… 2、 解决问题，探求新知 1、 感受平均数产生的需要 现在咱们来看看各队的得分情况，开心队共14分，快乐队共18分，我宣布快乐队获胜。 （快乐队表现的不开心） 师：快乐队的同学，咱们不着急，老师也加入到你们的队伍，帮你们好不好。如果老师拍了7个球，现在比比哪队的总分高。现在我重新宣布开心队获胜。（不公平） 2、探索求平均数的方法 师：在人数不相等的情况下，就不能用比较总数