四年级下册数学教案-整除 浙教版

《整除》教案 教学目标 1、知识与技能 使学生理解自然数与整除的意义。 2、过程、能力与方法 通过举例\画图分析，列算式帮助学生理解整除的意义，激发学生学习数学的兴趣。使学生掌握整除概念。 3、情感、态度与价值观 培养学生抽象概括与观察物的能力。 教学重点[来源:学科网] 理解自然数与整数的意义。 教学难点 掌握整除概念。[来源:Z_xx_k.Com] 教学准备 教学挂图、计算机及课件等。 教学方法[来源:Z,xx,k.Com] 讲授法、讨论法、实践法。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1、建议自然数与整数的概念 2、谈话引入：今天这节课，我们学习数的整除。（板书课题） 3、教师提问：既然是数的整除，自然就与数有关，同学们都学过什么数？ （教师板书：整数、小数、分数） 同学们会数数吧？（学生数数） （教师板书：1、2、3、4、5、） 继续数下去，能数到头吗？ 数不到头，我们可以用一个什么标点符号来表示呢？ （教师板书：“……”） 4、教师小结： 用来表示物体个数的1、2、3、4、5等等，叫做自然数。（板书：自然数） 提问：最小的自然数是几？有最大的自然数吗？ 当一个物体也没有时，我们用几来表示？ 二、新知探究，合作学习 1、建立整除概念。 （1）引入例1。 出示教材第10页例1。在10个方格里涂颜色，要求每种颜色方格的个数相同，有哪些涂法？ 指导：用同一种方格的个数，颜色的中枢，未涂颜色方格的个数制作一个表格。 （2）实践尝试。 学生拿出学具按要求进行涂色汇总。[来源:学科网] （3）尝试交流。 学生用除法的形式来涂色，把各自的涂色方法展示给同学们，集体汇总。 10÷2＝5 10÷5＝2 10÷3＝3……1 10÷4＝2……2 同一种颜色 方格的个数 颜色种数 末涂颜色方 格的个数 2 5 0 3 3 1 4 2 2 5 2 0 （4）小结：商是整数而没有余数（余数是0），我们可以说10能被2整除，也能被5整除。 商是整数而又余数（余数不是0），我们可以说10不能被3整除，也不能被4整除。 （5）教学例2。 出示例题，8能被哪些数整除。 A、用方格的形式展示。 B、小组合作，组内交流。 C、小组汇报，集体订正。 D、明确8能倍那些书整除。 8÷1＝8 8＝1×8 8÷2＝4 8＝2×4 8÷3＝2…