四年级上册综合实践活动教案-第三单元 地方特色 家乡地名调查 晋科版

3、地方特色 家乡地名调查  一、学情分析   家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生 是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过前几课的学习，学生对家乡的物产风 光等有一定的了解，从大人口中也获得了某些地名的来历，但对详细内容不甚了解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。   二、教学目标   1、知道 “山西”名称的由来，能说出太原曾经叫过的名字的来历。[来源:Z|xx|k.Com][来源:学.科.网] 2、通过读书交流，能说出两三个地名的命名方式。 3、体会家乡丰富的文化，增进热爱家乡的情感。   三、教学过程  （一）、导入  师：同学们，不知道你们发现没有，很多事物都有自己的名称，就像我们每个人都有一个好听的名字一样。 能不能说一说你叫什么名字？你的名字有什么来历？  生：我叫苗思雨。我姓苗，爸爸妈妈希望我这颗小苗能在雨水的滋润下快乐的成长。  生：我叫姜润泽，爸爸妈妈希望我讷讷更有雨露的滋润，永远不干枯，以后能取得成功。  生： 我叫刘玉莹。 以前不叫这个名字，后来因为那个名字不好听，又改过好几个，家人希望我能长得漂漂亮亮的，所以就改名为刘玉莹了。 师：其实我们每个人的名字都有一定的意义，有的是出于家人美好的期望，有的 出于某种特定的含义。人名如此，地名也一样。我们的家乡也有许多地名，他们 的背后又有哪些故事呢，这节课我们就一起来探究。 （板书：家乡名称的来历）   （二）、探究“太原”名称的来历   师：我们的家乡叫什么？一起说 生齐：太原 师：你还知道太原的哪些名称啊？ 生：我知道太原以前叫“晋阳”，后来改名叫太原的。 师：看来你课前收集资料了，但老师问的是太原的名称，注意听清老师的问题。 谁再来说说？ 生：略 师：还有许多同学想说，请同学们在小组内说一说你知道的地名，还要说清你是 怎么知道的？ 生：小组交流 师：好了。刚才老师听见同学们说了许多地名，课前老师还给每个人发了一张太原市地图。[来源:学科网] 能不能试着把刚刚小组内提到的地名在地图上找一找圈画出来呢？试 试看。[来源:学科网ZXXK][来源:学.科.网] 生：圈画 师： 有些地名可能这张地图中没有，如果感兴趣的话课后再去查找一些相关的资 料。我们太原是一座美丽的城市，有许多奇特好听的地名。比如太原的县市区光看这些名字就已经很吸引人了。 除此之外还有许多我们身边