四年级下册数学教案—5.2《画示意图整理信息》苏教版（2014秋）

用画图的策略解决问题 （画示意图） 泰师附小东润校区 张荣美 教学内容：教科书第50-51页例2和“练一练”，完成练习八第5—8题。 教学目标： 1. 让学生在解决有关实际问题的过程中，学会用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路；能正确解答与长（正）方形面积计算有关的实际问题。 2. 让学生在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法整理信息的价值，体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。 3. 让学生进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题成功体验，增强学好数学的自信心。 教学重点：学会画示意图解决问题的方法，形成解决问题的策略。 教学难点：让学生体会画示意图解决问题的好处，逐渐形成解决问题的策略。 教学过程： 一．口算训练，复习旧知。 1.课前，大家已经完成了书上第52页的口算题。 2.同桌交换，对照答案校对一下。全对的举手。 3.观察每组的两道算式，你有什么发现？（上面一题的积是下面一题的被除数，也就是积÷一个乘数=另一个乘数） 4. 提问:我这里有一张长方形纸，它的面积怎么算？（长×宽=长方形的面积） 根据刚才的发现，你能改写成除法式子吗？ 5.也就是已知长方形的面积和长，可以怎样求宽？已知面积和宽，怎样求长？ 二．唤醒经验，孕伏策略 1．出示一张长方形纸 如果它的面积是600平方厘米，长是30厘米，宽是多少厘米？ 2．老师为每位同学都准备了一张长方形纸，请你动手折出一个新长方形，使得它的面积比原来的长方形小。 学生拿出长方形纸动手折一折。 教师巡视并收集相关折法，指名到讲台前等候展示。 提醒：每位展示的同学要说说你这样折后，原来长方形的什么变了，什么没变？ 学生展示不同的折法， 预设会有三种情况： （1）长变短了，宽没变。 （2）宽变短了，长没变。 （3）长和宽都变短了。此种情况要追问：减少部分的面积在哪里？ 3. 提问：我们看,这个长方形发生了怎样的变化？ （电脑演示：一个长方形的宽增加了4厘米的情形） 它的宽增加了4厘米，你怎么知道的？你来指一指。这里用箭头表示出来了。 如果增加部分的面积是40平方厘米，你能求出增加部分的长吗？ 其实增加部分的长就是原来长方形的长。（电脑闪烁显示） 三.