三年级上册语文教案-13一鸣惊人 语文S版（2016）

《一鸣惊人》教学设计 教材分析： 本教材是根据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》编写的朝读经典学生读本。“一鸣惊人”是五年级第六单元“楚史纪”中的一篇课文。这是一个成语故事，选自《韩非子·喻老》。 教学目标： 1、朗读课文，背诵课文 。 2、能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。 3、积累中华经典诗文，明白“一鸣惊人”中蕴含的道理。 教学重难点： 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵。理解“一鸣惊人”中蕴含的道理。  教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课  播放 “一鸣惊人”故事的视频。 [通过播放视频让学生初步了解“一鸣惊人”这个故事，激发学生学习的欲望。] 二、板题，读题，解题 1、师板书课题，生读题。 2、理解课题“一鸣惊人”是什么意思？（引导学生用大家熟悉的表达方式说，学习文言文要学会变通。） 三、整体读文，把握节奏 1、出示自读要求：自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍 。2、指名读文， 随机点评。 3、师范读后，再让学生跟读，引导学生感受文言文的节奏和韵味。 4、再指名读文，要求读出文章节奏。师指导：朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，同学们也可试一试，文中对话较多，也可带上动作。 [通过自读、指名读、师范读等形式让学生从读准字间到读出节奏，读出韵味，层层递进。同时以教师有声有色、抑扬顿挫的诵读，激发学生学习的欲望，并在语速、停顿、重音和语调方面给学生初步的感知；接着让学生跟着教师读，再次感受读文言文的特点。] 四、初读课文，感悟文意 1、默读课文，对照文中注释理解词语和文意。 2、师梳理难理解和不好认的词语 课件出示：莅政、御座、南方之阜、嘿然无声、不穀等词，指名读，男女生比赛读。 3、指名说一说你对这些词语的理解。 4、课件出示课文内容，指名读，男生读，女生读 5、生默读文意，同桌互相交流文意后再指名说一说。 [这个故事中有许多不好认、不好读的词，扫清字词障碍，对学生更好的深入文意有很大的帮助。] 五、再读课文，领悟道理 1、默读课文，想一想：文中写了哪几个人？他们都说了什么？ 2、指名汇报 3、分角色读文 4、小组交流：读了这个故事你明白了什么？（不急于求成，不打无准备之仗。厚积薄发，才能一鸣惊人。） [每一个故