一年级下册数学教案-第六单元 大海边——100以内的加减法 第五课时 青岛版（五年制）

第六单元 大 海 边 大海边 信息窗五 教学内容： 教科书第63页的信息窗5。 教学目标： 1、结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握带小括号的加减法式题的计算方法。[来源:Zxxk.Com] 2、经历解决问题、探索交流算法的过程，培养学生的创新意识和创新能力。 3、能够运用所学的知识，解决简单的实际问题，培养学生初步的应用意识，理解数学和生活的密切联系,增强数学意识，发展数学思维。 4、对学生进行团结友爱教育。[来源:Z#xx#k.Com] 教学重点： 认识小括号，掌握加减混合运算的计算顺序。 课前准备： 挂图或者实物投影仪。 教学过程： 一、创设情境，激发学生兴趣。 师：小红和妈妈在青岛玩了好几天，明天就要回家了。小红想买一些纪念品送给自己的好朋友，她和妈妈来到了海边……（出示信息窗5） 师：说一说你都看到了什么？你想提出什么数学问题？（引导学生有序观察信息窗，鼓励学生大胆提问） 二、探索解决问题的方法 师：妈妈让小红用50元钱去买海螺和珊瑚，你能帮她算算还剩多少钱吗？先自己想一想，然后再试着算一算。 师：谁想和大家说一说你是怎样帮小红解决问题的？ 大多数学生会运用以前学习的知识，列出连减的算式，用连减的学生可能会写两个竖式，教师可以鼓励学生尝试把两个竖式合写成一个竖式。在探索出正确的连写竖式后，引导学生讨论：竖式分开写和连写有什么不同的地方？ 如果有学生先算出海螺和珊瑚一共多少钱，再用50去减，教师可以鼓励学生把两个算式写成一个算式。 师：如果我们要把这两个算式合在一起来写，还要先算13+17，怎么办呢？大家能不能创造一种办法，试试看。 让学生自己去创造符号，经历创造的过程，只要学生能想到在加法部分做个标记的都要给以表扬。 学生汇报自己的办法。 师：大家想的办法都很棒！但是一人一个记号，是不是太乱了？数学家选择了用“（ ）”这种符号来表示，（板书括号）大家看这样行吗？ 师：有括号的算式写竖式该怎样写？为什么？ 让学生进一步明确小括号的作用。同时告诉学生50-30很容易口算出得数，就没有必要再写竖式了。 师：对，算式里有小括号，我们应该先算小括号里面的。 师：如果小红要买海豚玩具和贝壳，你知道还剩多少钱吗？ 让学生独立思考解决问题。 师：你还能提出哪些用连加或加减混合运算才能解