一年级下册数学教案-第八单元 厘米的认识 第一课时 青岛版（五年制）

《厘米的认识》教学设计 教学目标： 1. 经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2. 认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的概念。 3. 初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 4. 初步认识线段并会量、画出指定长度的线段（限整厘米数）。 5. 在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯。 评价任务设计： 1．通过故事引入，学生发言，达成学习目标1，教师及时进行表现性评价。 2．通过用小棒比划、用手指比划、寻找生活中大约1厘米长的物体等活动达成学习目标2，教师适时进行形成性评价。 3．通过量长方形边长、用断尺量物体长及画一拃长等一系列动手操作活动，学生能够有序地思考完成新知识的探究过程，比较清楚地表达自己的思考过程与运用所学知识解决实际问题，达成学习目标3。[来源:Z|xx|k.Com] 4．通过拓展性作业，达成学习目标4。 5.通过小组量化评价，达成学习目标5. 教学重点：认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 教学难点：正确建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。 教具准备：PPT课件 学具准备：直尺（每个学生1把） 1厘米长的小棒（每个学生一根） 教学过程： 课前交流： 师：同学们，你们每人都有一双灵巧的小手，现在，请伸出你的右手。谁知道我们每只手指的名称呢？那同学们再观察，看，像老师这样把手张开，哪两个手指尖之间的距离最大？哦，我们通常把拇指指尖到中指指尖的长叫一拃。来，伸出你的一拃让老师看看并指指，同桌比一比。拃的作用可大了,常用来测量物体的长度。现在我们来测量一下课桌的长度。几拃？我也测量一下。 为什么我们都是用拃测量的，而我们的结果却不一样呢？ （教师演示。学生观察并动手做一做。这里要关注了解拃的概念及作用。） 一、创设情境 引出问题 师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个有趣的故事，同学们想听吗？（生：想听。）看谁听得认真，听听故事里发生了什么事情？ 教师课件播放故事《阿福的新衣》。 学生认真听。 （关注学生能按故事的发展顺序听明白。） 二、 引出问题 探究新知 1.听故事引出问题。 师：对啊，故事中的阿福不高兴了，小徒弟也很纳闷，衣服怎么做小了呢？这是怎么回事呢？谁来说一说。