四年级下册数学教案-《小数的大小比较》3 北京版（2014秋）

《小数大小的比较》教案 一、教学内容 小数的大小比较 二、教学目标 1、使学生掌握比较小数大小的方法，能正确地比较小数的大小。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、进一步体会数学与生活的密切联系。 三、重点难点 1、使学生掌握比较小数大小的方法。 2、两个数位不同的小数大小的比较。 四、教具准备 搜集生活中的小数，米尺。 五、教学过程 （一）导入 1、把下面的钱数改写成以元为单位的小数。 3元5角 7角 7元零4分 6角4分 2、在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 1502○1520 1020○938 86○78 说一说整数大小比较的方法： （1）位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大。 （2）位数不同，位数多的大于位数少的。 3、谈话。 我们已经掌握了整数大小的比较方法，小数大小又怎样比较呢？ 今天我们共同研究小数的大小的比较。 请同学们把搜集到的小数拿出来，你们能根据整数大小的比较方法来研究小数怎么比大小吗？ （二）数学实施 1、学习小数大小的比较方法。 （1）从学生搜集到的小数中选择三组研究。 ①3.25元和2.85元 ②2.84元和2.93元 ③0.07米和0.059米 （2）小组讨论。 根据整数大小的比较方法来研究小数怎样比大小。 （3）集体反馈交流。 第一组：3.25元和2.85元，这两个数都是小数，由整数和小数两部分组成，先比整数部分，3＞2，所以3.25元＞2.85元。 第二组：2.84元和2.93元，这两个数也都是小数，也是由整数和小数两部分组成，先比整数部分，2=2，整数部分相同，再比十分位上的数，十分位上8＜9，那么2.84元＜2.93元。 老师提问：通过这两组小数大小的比较，想一想，小数位数相同的两个小数可以怎样比较。 小组讨论总结方法： 比较两个位数相同的小数时，先比整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。[来源:学,科,网] 继续反馈第三组。 观察这两个数的特征。（小数位数不相同，一个是二位小数，一个是三组小数）怎样比较它们的大小呢？位数多的小数就大吗？（不是）0.07米和0.059米的整数部分和十分位上的数各是多少？（整数部分和十分位上的数都是相同的）要比哪一位上的数?（比百分位上的数）怎样比？（0.07米百分位上是7，表示7个0.01米；0.059