四年级下册数学教案-《轴对称图形》1 北京版（2014秋）

《轴对称图形》教案 教学目标 1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 教学重点[来源:Zxxk.Com] 1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。 2、能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。 教学难点 探索某些轴对称图形的对称性。 教学准备 教师：多媒体教学课件等。 学生：白纸、彩纸、剪刀、各种平面图形等学习材料一份。 教学过程 一、游戏导入，谈话激趣 课前交流：你们会玩纸吗？怎么玩？看老师怎么玩？ 你们会不会像老师这样玩呢？每人都有机会，不妨请大家也来玩一玩。 （设计意图：从 “玩”这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。） 二、感知图形，体悟特征 （谁愿意把自己的作品给大家展示一下？） 1、结合学生的撕纸作品，引导学生进行观察、比较、概括，抽象出这类平面图形的特点。[来源:学科网] 师：既然这些图形对折以后左右两边能完全重合，我们就把这样的图形叫“轴对称图形”（板书：轴对称图形） 2、引导学生认识轴对称图形的对称轴，并通过说一说、指一指、画一画，深入认识对称轴，并再次感受轴对称图形的特征。[来源:学科网] 3、结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。 （1）学生根据经验大胆猜想。[来源:学.科.网Z.X.X.K] （2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想，并且画出对称轴，你发现可以画几条？ （3）汇报交流，着重引导学生说清判断的依据。 （设计意图：在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。） 4．判断下列这些国旗是不是轴对称图形。[来源:学科网ZXXK] 交流时，引导学生说说判断的依据。 5．想象：根据给出轴对称图形的一半，想象它的另一半，并判断给出的是什么图案。 （设计意图：不仅活跃了课堂气氛，又检查了学生对新知的掌握情况，而且还激发了学生的学习兴趣，感到数学就在自己身边。） 三、动手实践，深化体验 引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想办法创造一个轴对称图形。 （设计意图：具有开放性，能充分