五年级下册数学教学教案—4.1《分数的意义》苏教版（2014秋）

分数的意义 教学内容：教科书第52页例1和“练一练”，练习八第1~4题 教学目标： 1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，能根据具体情境表示出相应的分数，联系实际情境解释或说明分数的具体意义；认识分数单位，能说明分数的组成。 2．使学生经历有具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点：认识和理解分数的意义。 教学难点：认识和理解单位“1”。 教学过程： 1、 导入揭题 我们在三年级已经认识了分数，这节课我们继续学习分数。（板书课题：分数的意义） 2、 认识单位“1” 1. 认识单位“1” （1）首先看下这几幅图，你能根据图中的意思，用分数表示出图中涂色部分吗？ 写完的同学想一想，每个分数表示什么含义？ 交流：四分之一的含义，学生说，根据学生回答追问：这个同学在说四分之一这个分数含义的时候特别强调了哪个词？指出：我们研究分数是建立在平均分的基础上(板书：平均分)。 继续追问：平均分的什么？平均分成了几份，表示这样的几份？ （2）交流完四个分数的含义后。追问：刚才四副图中我们分别平均分的什么？ 根据学生回答，相机出示，一个月饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，最后一幅图是把6个圆看作一个整体。一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫作单位“1”。 （3） 提问：上面几幅图，分别把什么看作单位“1”？ （4） 生活中你还能举出单位“1”的例子吗？ 2. 概况分数的意义，揭示分数单位 （1） 四分之一表示什么含义？根据学生回答。（板书：四分之一表示把单位“1”平均分成4份，表示这样的1份）八分之五，五分之三，三分之一的含义。 （2） 组织讨论：这四个分数的含义有什么共同的地方？根据学生回答相机板书：单位“1”，平均分......从这四个分数表示的含义，你能概括出分数的意义吗？ （3） 同桌之间说一说。留给学生议一议的时间。 （4） 讨论基础上概况：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。你认为这句话中有哪些词比较重要？（加深学生随分数意义的理解与掌握） （5） 我们把单位“1”平均分成若干份，