二年级下册数学教案 第二单元 第二节【第5课时】 解决问题的整理与复习 人教新课标（2014秋）

第二单元 表内除法（一） 第二节用2 ～ 6的乘法口诀求商 【第5课时】 解决问题的整理与复习 一、 教学目标 1. 通过复习使学生在解决实际问题的过程中进一步巩固乘除法意义，通过题组训练沟通份总关系中数量之间的联系，掌握用数量关系分析乘除法简单问题的方法。 2. 能正确分析乘除法数量关系、选择算法，提高解决问题的能力。 3. 通过自主提问、观察、比较等活动，激发学生学习的主动性和探究欲望。 二、教学重点 正确分析数量关系进而解决问题。 三、教学难点 沟通份总关系中数量之间的联系。 四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）情境导入 出示情境图：勤劳又善良的小兔收获了许多大白菜，它想与其它小动物共同分享。 （二）探究新知 1．复习除法中的份总关系 （1）观察情境图：从图中你知道了什么？能提出什么问题？怎样解答？ 引导学生完整叙述题意，并列式解答：有18棵大白菜，平均装在3个筐里，每个筐里装几棵？18÷3＝6（棵） 思考：为什么用除法计算？ 引导学生回答：求每个筐里装几棵？就是把18平均分成3份求每份是多少？所以用除法计算。 （2）改编情境图： 观察：从图中你知道了什么？能提出什么问题？怎样解答？ 引导学生完整叙述题意，并列式解答：有18棵大白菜，每个筐里装6棵，需要几筐？18÷6＝3（筐） 思考：为什么也用除法计算？ 引导学生回答：求需要几个筐？就是求18里面有几个6？所以用除法计算。 （3）比较： 这两道题有什么相同点？不同点？ 引导学生分别回答：相同点，都有18、6、3，都用除法计算。 不同点，条件问题不同，列式也不同。 思考：为什么条件和问题变了，但仍然都用除法计算？ 小结：只要表示把总数平均分，就要用除法计算。 （4）巩固份总关系 独立完成：P24/3（1）8 个 ，一个大门贴2 个，一共可以贴几个大门？ （2）8 个 ，用去2 个，还剩几个？ 思考：这两道题总数都是8，为什么计算方法不同？什么情况才能用除法计算？ 小结：只有把总数平均分，才能用除法计算。 2．沟通份总关系中数量之间的联系 （1）出示P25/8，学生独立完成 （2）比较三道题有什么相同点？不同点？ 引导学生回答：相同点，都有18、6、3这三个数。 不同点，条件问题不同，计算方法不同。 思考：18、6、3分别表示什么？ 引导学生回答：18表示总数，6表示份数，3表示每份数。 思考：为什么都是这三个数量，计算方法和算式却不同？ 小结：条件和问题互相转化，数量关系变了，解答方法就不同了。已知每份数和份数求总数就用乘法，已知总数和份数求每份数，或已知总数和每份数求份数就用除法计算。 （三）拓展延伸 1. 学生分析数量关系，独立解答。 2. 学生补充条件分析数量关系，并解答：已知总数和份数求每份数，用除法计算。 福 福 $$