三年级下册英语资料包 Unit 1 School Subject Let’s Check 课件 教案 素材 (11份打包) 人教新起点

课题：人教2011课标版一年级起点（三年下册） Unit 1 School Subjects 课时： Let’s Check 教材分析 本课是人民教育出版社出版的2011课标版《新起点英语》（一年级起点）三年级下册第一单元的内容。本单元教学主题突出，对于“学科”话题的教学内容设计合理，循序渐进。本课是本单元教学的Let’s check部分，是对“学科”话题进行的检测练习。 本课教学是以听ˎ说ˎ读ˎ写的形式来检测学生对本单元目标词汇和功能句的掌握情况。本课重点放在整合前三课的重点知识，通过多种形式的操练将目标词汇运用到主要功能句中，从而形成小语段来讨论学科话题。 学情分析 对于三年级学生来说，他们处于英语学习的起步阶段。学生对英语课都比较喜欢，上课时能专心听讲，积极发言，具有学习英语的积极性。本课的教学形式为复习检测课，因此在设计本课教学时，既注重单元重点知识的整合，创设学生喜欢的情境，又要关注学生的年龄特点和已有知识水平，设计有效的形式多样的教学活动，帮助学生在情境中快乐学习，全面培养学生听、说、读、写的能力。 教学目标 ◇ 语言知识目标 1. 能听懂，会说，会读，会正确默写本单元目标词汇： English, Chinese, math, science, PE, art, music, computer class 2. 能听懂，会说，会读，会正确书写本单元功能句：… is /are my favorite day/days. …is/are my favorite class/classes. We have … on … ◇ 语言技能目标 能够在创设的情境中运用本单元的重点词句，形成小语段讨论学科话题。 ◇ 学习策略目标 通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略和写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。 ◇ 情感态度目标 通过学习本课，学生们能够更加热爱学校生活，每天都能开开心心地学习。 ◇ 文化意识目标 让学生感受每个学科都有各自的特点，要努力喜爱所有学科。 教学重点及难点 ◇ 教学重点 1. 能听懂，会说，会读，会正确默写本单元目标词汇： English, Chinese, math, science, PE, art, music, computer class 2. 能听懂，会说，会读，会正确书写本单元功能句：… is /are my favorite day / days. …is / are my favorite class / classes. We have … on … ◇ 教学难点 能够在创设的情境中运用本单元的重点词句，形成小语段讨论学科话题。 教学基本策略及设计思路 本课教学设计是基于《课标》的要求，以学生为主体面向每一名学生进行教学的。从学生的学情和认知水平出发，以教材呈现的习题资料为蓝本，以培养学生综合语用能力为目地，进行了复习型和检测型教学。教学中运用歌曲童谣、视频、图片、多媒体课件，等丰富的教学资源，为学生提供贴近生活的英语学习内容，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣。通过丰富有效的课堂教学活动，由浅入深，循序渐进地开展复习和检测教学。从复习单词入手，再到逐层次的复习功能句，从简单的听，到说与读，再到写，进行单元整合，创设有效的情境，提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力。本课在教学过程中，潜移默化地渗透要热爱学校生活，每天都要开心学习的感情。 根据以上设计思路，采用认知策略，借助图片、视频、音乐等多种手段增强学生对本课复习内容的兴趣。创设Dora小朋友是我们的新同学的情境，围绕向Dora介绍我们的学校生活来展开话题，进行本课复习。采用交际策略，学生在小组互动中，学习倾听、参与活动，互相配合，表达自己的观点。采用资源策略，通过课外资料的搜集，为学生呈现新的图文内容，增加学生的语言输入量，为语用输出做好铺垫。采用写作策略，通过向朋友写电子邮件介绍自己学校生活的形式，检测学生对本单元重点词句的掌握情况。 资源的开发及说明 多媒体资源： 本课中热身环节运用了星期歌谣的视频，活跃了课前气氛，让学生迅速进入英语学习状态，激发学生的学习兴趣。 听力资源： 检测学生在原汁原味的英语录音中能否听懂本单元重点词句，培养学生听的能力。 文本资源： 教材为学生提供了语段写作材料。在书本语段的前提下我进行语段重新创设，为学生提供了更加丰富的写作文本框架。 图片资源： 在教学中呈现丰富有趣的图片，刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，有效地帮助学生理解文本，降低学习难度。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 I. Pre-task preparation Warmin