二年级下册英语资料包 Unit 3 Seasons 课件 教案 素材 (12份打包) 人教新起点

教学设计模版 第一部分：基本信息 年级 二年级 教科书版本及章节 人民教育出版社义务教育教科书 《英语（一年级起点）》二年级下册 Unit 3 Seasons 相关领域 自然拼读、桌游、单词、句型 第二部分：单元教学设计 单元学习主题 Seasons 1.单元内容分析 本学期有幸参与了进修学校深度学习工作坊，与5位老师一起对Seasons进行单元主题整体设计，在上个单元Weather的教授过程中，已经学习了关于天气变化特征的词汇：sunny, rainy, cloudy, snowy and windy。 本单元需要学习有关于季节名称及其特点的词汇：spring, summer, autumn, winter; warm, hot, cool, cold，谈论天气如何及简单说明原因的功能句: What’s the weather like? （Spring, Summer, Autumn, Winter）is （warm, hot, cool, cold）以及What season is it? It’s+….和I can句型。 单元教材内容与一年级上册Animals，Colors，一年级下册Clothes，以及二年级下册Playtime，Weather这五个单元的语言知识相联系。本单元第三课时B项提供了字母I i, J j, K k, L l的正确笔顺书写。 本单元教材原课时安排为：新授课（词汇）、新授课（句型）、复习课（含字母I i, J j, K k, L l的教学部分）和故事教学四课时，基于深度学习单元整合理念，本单元教材提供的学习内容与本册英语教材第一单元Playtime和第二单元Weather联系紧密，出现了关于季节的天气情况和相应活动的对话内容，但从知识的系统化学习和促进学生思维发展层面上看，教材提供的直观信息不能直接将本单元与一年级上册Animals，Colors和一年级下册Clothes知识进行有效整合。本单元学习主题内容涉及冬眠动物、各季节色彩特点、不同季节的着装特点等。 1.本单元原教材没有直观体现对服装、动物、颜色等知识进行复习和整理。渗透着装应符合相应季节的概念，有助于帮助学生建立良好的生活习惯。在学生现有认知基础上，要使该话题知识系统化和结构化，并且挖掘该话题的人文意义和对学生现实生活的价值，应该对各季节适合的服装进行梳理。 2.本单元学习故事时，将原教材故事课的学习中，增加感知植物一年四季的生长过程。通过观察植物生长的绘本，提供给学生体验季节变化中生命的奇妙生长过程。 3.本单元教材第一课A项、B项，第二课B项和故事课中，都显示一年有四个季节，尽管符合学生所生活的认知环境，但为了能更好的对学生的世界观认知和批判性思维品质的培养，需要提供更多地理知识，帮助学生认识世界不同地区的季节变化特点。 2.学习者分析 心理基础 二年级学生思维处于具体形象思维占主导地位的阶段，感知性强。容易被外界新奇的事物吸引注意力，能够有效地连续学习的时间较短。大部分孩子对待自己感兴趣的事情好奇心强，乐于探索，创造力和想象力丰富。 根据二年级孩子活泼好动，喜爱游戏的特点，教师应采取生动活泼、形式多样的教学活动来吸引学生注意力，触碰学生的最近发展区，本课学习过程中教师要充分利用自然拼读、教具、学生自己与四季相关的照片和桌游等学具，帮助学生感知、体验季节的变化与学生的生活息息相关，从而引导学生关注生活并能将自己的学习与实际生活相联系，从而养成良好的学习、生活习惯及积极向上的健康的心理状态。 认知基础 通过一年半的英语学习，学生学完了瑞格叔叔自然拼读一级、二级、大猫分级读物一级、二级、丽声百科一级以及X计划一级、二级分级读物，在教材、自然拼读与分级读物相结合的学习过程中孩子们的输入量比较大，积累了很大的词汇量，并且学生敢于开口，遇到生词都能借助自然拼读大声朗读分级读物有着较强的理解能力和认知能力。 学过的与本单元相关的分级读物有：大猫分级读物一级：Seasons Scrapbook 公园里的春夏秋冬Weather天气变变变Splash. X计划三级： What’s the weather like today?今天天气怎么样？The Rainy Day雨天Snow Spoons勺子雪橇。 同时我们班学生参加了外研社寒假丽声分级读物打卡，孩子们已经养成了良好的每天打卡的阅读习惯，同时一直坚持在班级微信群提交微视频、百词斩、盒子鱼以及读伴儿等线上、线下活动，因此孩子们对英语学科充满自信，他们乐于表达，并且在生活中会经常不自觉的用英语表达，得到老师们的一致好评。的一致好评。 课前对教学目标的调研 调研对象：二年级学生 调研人数：23名 生活经验 学生知道四季天气特点，对不同季节能从事的室外活动非常熟悉，如：