第07单元 万以内数的认识-【全新教案】小学数学二年级下册同步教与学（人教版）

∠泶率-小阿步与学③-戴掌(人)=年级下-∠教案 生1:数位不同的两个数相比,数位多的那个数大,数位少的|设计意图:通过一系列的比较游戏,使学生在轻松愉快的 那个数小。像1000和69相比,1000是四位数,而69只是两位气氛中巩固了这部分知识并且增强了竞争意识。第三个环节 数,所以1000>69 的创设主要是让学生利用所学知识解决生活中的问题,使他们 生2:96和476相比,96是两位数,476是三位数。两位数小感受到数学来源于生活,还要运用到生活中去 于三位数,所以96<476。 四、课堂小结,拓展延伸 师:也就是说比较数的大小,先比什么? 师:这节课我们学习了什么知识?你有哪些收获呢? 生齐:先比数位,数位多的数就大,数位少的数就小 生1:我们学习了比较数的大小 师:数位相同的数是怎么比大小的?也举个例子说一说 生2:我们总结出了比较数的大小的方法。数位不同的,数 生1:数位相同的数从高位比起,最高位的上的数大这个数位多的数就大;数位相同的,从高位比起依次比出大小。 就大,最高位上的数小这个数就小像48和95比43061测评教学效果 生2:我补充一点,数位相同的两个数,最高位上的数相同, 1.在○里填上“>”、“<”或 就继续往下比,直到比出大小。像473和476相比,百位上都是 230○240 560○650 407○740 4,比不出大小,十位上都是7也比不出大小,个位上一个是3 710600 333333 个是6,3<6,所以473<476。 师:同学们真善于发现和总结!位数相同的两个数比较大 教材第70页“做一做”的第3题,视频显示。 小,先看它的最高位,最高位上的数大的那个数就大;如果相同 比较数的大小的方法,利用情境让学生融入问题中积极地通过/【答2, (1)说一说,从图中你知道了什么 就看它的下一位,一直比下去,直到比出大小为止。 设计意图:这一环节是本节课的重难点,主要让学生掌握 (2)填表格,并说说为什么这样填 自主探索、合作交流等学习方式解决难点,掌握比较基本方法 2.(1)张华家最多,小月家最 三、课堂活动,巩固应用 (2)小月家(560)张华(850) 1.(出示课件)小强、小丽、小刚、小芳四个小朋友从学校回 家,他们的家住在远近不同的地方,请你们帮他们比一比,谁家 感悟教学得失 离学校近,谁家离学校远?按照大小顺序排出来。(学生在练习 本上排,写完后汇报) 第三课时p 470米 理清教学流程 创设情境通过准备复习旧知,为学生迁移性 导入新课地学习新知做好准备。 丽 教师引导通过自主探究掌握数位的顺序, 初步感知同时培养学生的动手操作能力 师:这四个小朋友这天放学后一起从学校出发回自己的家, 我们看看他们各用了多长时间?(出示课件) 课堂活动(让学生体会位置的含义,因为所在的数位不同, 表示的数值也不同 巩固应用(并对学生进行数学文化教育 课堂总结突出重点、难点,培养学生知识归纳能力, 拓展延伸(并体验学习数学的乐趣。 ◆细化教学过程 创设情境,导入新课 小丽 观察下列两组数,先回答是怎么数的,再接着数出后面的 5个数来。 师:看了这个结果,你有什么想说的?(让学生自由说) 110、210、310、410、()、()、() (小刚家离学校的路程最短,但用的时间却最长,学生会对 2.读出下面的数。 小刚提出一些建议) 375309420200 ∠UEAN Www.qqjYx. com 点石未必成金点击定有收获 3-∠a4 ∠案小学网步歉与学②-最学(人)二年级下∠教蜜 细化教学过程 读写方法培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能,同时让 、创设情境,导入新课 学生获得成功的体验。 1.口答。 三、课堂活动,巩固应用 (1)一个四位数,从右往左,第一位是()位,第二位是 1.第76页的“做一做 )位,第三位是()位,第四位是()位。 (1)学生独立完成 (2)一个四位数,它的最高位是()位 (2)请学生核对。 (3)一个数的最高位是千位,这个数是()位数。 教师报数,学生写数 2.写出下面各数。 6501200875009402 四百八十五六百零七八百七百八十 3.写出下面各数 3.读出下面各数 四千二百一十六千零四七千零八十 5478902035678 千零五十九三千二千三百 [设计意图:通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺 (1)学生写出这些数。 序表。为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。] (2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。 二、教师引导,初步感知 (3)说一说你怎样判断,每个数中的“0”分别代表着几个“0”。 4.同桌拨数,读写。 1.教学例题6。 同学拨数,一同学在本子上写出这个数的读法和写法,然 (1)教师在计数器上拨出430 后再换过来。 提问:这个数是多少?谁