三年级下册语文教学反思-5.2 山沟里的孩子 北师大版（2016） (2份打包)

《山沟里的孩子》教学反思 《山沟里的孩子》北师大版三年级下册第五单元“读书”主题的第二篇课文。它是一篇抒情散文，它用富有情感的语句，描写了山沟里的孩子们为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，起早贪黑、翻山越岭去上学的情景，就像一幅幅流动的画面一样生动而又多彩，赞颂了山沟里的孩子刻苦学习、乐观向上的精神。虽然山沟里的孩子学习要比平原地区、城市里的孩子难，因为他们要走很远的路，要翻山越岭，要早起晚睡，但是，他们的学习生活是美好的，快乐的。 一、教学效果：从课文导入开始，我从主题“读书”切入，与课题相连，问孩子们：你可以在这两部分之间加入一个或者一个词，说出山沟里的孩子的想法？孩子们纷纷尝试，将题目变成一句话，山沟里的孩子想读书，山沟里的孩子要读书，山沟里的孩子爱读书，山沟里的孩子必须读书等等。接着孩子们的发言，我进行积极的点评：同学们都说出了山沟里的孩子内心最想说的话，到底他们是怎样读书的，山沟里的孩子是怎样寻找这把神奇的金钥匙？让孩子带着这个问题进行课文学习。教学时注意带着孩子抓住重点词、句谈体会，在体会的基础上读句子。通过品味语言文字，来充分感悟山沟里的孩子不怕困难、刻苦学习的情感。为了使孩子能深刻地体会孩子们读书的艰辛，在教学时让孩子联系自己的学习条件与山里的孩子学习条件进行对比，在有了更深刻的感悟时再读课文，孩子们读起来就比较投入。在教学中，我还借助媒体，把自己搜集的边远山区孩子们艰苦学习条件的图片，展现在学生眼前，让学生了解山沟的穷面貌，使学生有身临其境的情感体验，来引发学生的思考，以此来激发学生学习兴趣。在学生充分体会山沟里的孩子这样艰辛的学习就是为了寻找传说中的金钥匙时，也使得学生真正体会到了山沟里的孩子为了自己的家乡能够改变穷面貌，为了实现他们的理想而刻苦学习的精神。最后让孩子说说山沟里灿烂的黎明将是什么样的。这个环节是希望再次强化知识就是力量，只有知识才能改变贫穷落后的面貌。 二、成功之处：为使学生早日掌握阅读的方法，在学习相对应的句子时，我教给学习方法，进行学法指导，而后引导各合作小组采用“找、想、读”的方法学习其它相对应的句子。指导学生朗读时，引导学生学会抓住重点词来理解课文的内涵，力求学生的感情与作者之情、作品之情产生共鸣。 三、不足之处：整个教学过程进行的很顺利。但是不足的是，在抓重点词体会上学道路远和难走时，还不够深入，挖掘地不够。 四、改进措施：以后的课堂中，应该多注意学生语文基本功的全方位训练，同时还要继续提高自身教师素质，提高教学水平。 $$《山沟里的孩子》教学反思 《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”,而起早贪黑,不怕吃苦,不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文,语言优美,情感动人,是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习,教育学生向大山里的孩子学习,为了家乡幸福美好的明天不怕困难,刻苦学习。 本文的教学重点是： 以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦,并进行比较,了解现在孩子优越的学习环境,激发孩子学习的积极性。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.重视朗读，把握好语调的变化。 本篇课文的意境很美，适宜于学生个人读，认真品味。所以老师要先范读，学生认真听，然后让学生练读，注意把握好语调的变化。比如“这座山”“那座山”“山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了”“天黑洞洞的。忽然，天空中亮起了一盏灯，哦，那是月亮哟，它把清辉洒向田野，照亮了孩子们回家的路”。通过朗读，体会山沟里的孩子上学的困难，以及他们积极向上的精神。 2.全文的基调是昂扬向上的。 山沟里的孩子有远大的理想，他们热爱生活、热爱家乡、热爱学习，他们不怕困难，奋发向上，脚踏实地。所以读的时候，语调要轻快，千万不要让学生把山沟里的孩子理解为需要同情的可怜虫，切忌用低回哀怨的语调读课文。 3.创设情境，启发想象。 在把握课文基调的基础上再拓展，想象孩子们在上学路上会遇到什么困难。老师这时可以创设情境启发学生，如：“当冬天下大雪时，生病时，山路崎岖陡峭摔倒时……从而体会山沟里的孩子积极进取，不怕困难的求学精神。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学中,我以颜色为主线,抓住了四组相对应的句子,一直把朗读贯穿教学始终。首先让孩子自己找出感受最深的对应句子,尊重了孩子学习的个性,并且通过里面的词语深入下去让学生体悟山沟里孩子上学的艰难,还反复地朗读,效果特别好。 三、不足之处 不足的地方是课件还需要修改,有时一次性地把答案给学生出示出来了,这样学生就没有动脑的机会。还有就是开始让孩子自主学习勾划的时间短了一点,有的差生可能还没有找出时间。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：我首先利用在网上收集到的图片资料拉