三年级下册语文教学反思-1.2 奶奶最喜欢的铃儿 北师大版（2016） (2份打包)

《奶奶最喜欢的铃儿》教学反思 《奶奶最喜欢的铃儿》是一篇描写奶奶与冬冬之间的感人的故事。文章清新自然，生动有趣，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的范文。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱”。 一、教学效果：在教学时，我引导学生抓住描写老奶奶的神态、动作和语言，以及描写老奶奶和孙子的对话的重点句。通过“揽在”和“搂着”等描写奶奶动作的词语，让学生自己做出“揽”“搂”的动作，一方面用到了手，了解了“揽”“搂”字的写法，另一方面可以体会老奶奶为什么那么爱小铃铛的原因，以及体会其中的深厚感情。在教学中尊重了学生独特的阅读体验，在学生中间交流体会到老奶奶为什么这么爱这个铃铛的真正原因，在引导学生交流体会的同时，相机指导学生读好有关的句子和段落。 关于“抹”这个字，有三种读音，文中涉及到两种读音，分别是“抹上果酱”“拿起抹布”，我通过普及生活常识来帮助学生理解多音字，并让他们自己查字典熟记读音和解释，帮助其区分意思，从而加深了学生对多音字的理解和记忆。 二、成功之处： 这篇课文以对话为主，和我们平时写作的方法不一样。我让学生仿写课文的第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。（前半句写奶奶的动作；后半句写奶奶的语言），通过仿写，让学生了解新的写作形式。与此同时，学生也能体会出：在这一老一小有说有笑，有问有逗的对话中，知道奶奶最喜欢哪只铃儿，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬，将浓浓的亲情浸透其中。当孩子们提笔写和家人之间的小故事时，孩子们记录的那一件件平时生活中“微不足道”甚至有些“习以为常”的小事竟感动了我。虽然有些同学在描述的时候语言还不够精炼、遣词造句还不够精美简练，但孩子们是真正的融入了文本，在和文本文本对话后，产生了对人生的独特认识和感受，是一种真情的流露。内在的情感无需包装，孩子们将心中的“亲情”直接展露出来——诚挚而美丽，让爱在课堂流淌。 三、不足之处：本节课我把主动权利交给学生，学生相互讨论，在合作学习中深刻的领会本课的内容。教学中存在很多的不足点，如语言欠缺等等，今后的教学中尽自己的能力去教好所有的课程。 四、改进措施：设计教学过程时，要把阅读作为重点，主要是让学生在课堂上读懂，读通，读熟课文。备课时，抓住重点。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用不同的方式引导学生读懂本课的主要内容就达到目的，让学生完全可以通过反复阅读自悟自得。 $$《奶奶最喜欢的铃儿》教学反思 这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的范文。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱”。 本文的教学重点是： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。 2.理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.预习课文时，我是这样引导学生的：看到这个题目，你能猜出这篇课文主要是写什么内容吗？很多学生都说是写奶奶最喜欢的一种铃。我接着问道：“如果让你来写这个题目的作文，你会怎样去写呢？”“课文写的是不是和你想的一样呢？请同学们自己读课文，寻找答案。” 2.学生通过认真地预习就明白了，文章主要是写奶奶和冬冬之间的浓浓亲情。整篇文章看似写奶奶最喜欢的铃儿，实际上却是通过铃来写奶奶爱冬冬，冬冬爱奶奶。接下来，我就顺理成章地提出要求：“你从哪里看出来奶奶疼爱冬冬，冬冬关心奶奶？从文中找出来。”大多数学生都能找出相关的词语和句子。通过品读词语和句子，学生也明白了，原来课文中不出现一个“爱”字，却也能表达出亲人之间浓浓的爱意！ 3.通过学习，学生也发现了文章的一个重要的写作方法：这篇课文以对话为主，和我们平时写作的方法不一样。通过学习，学生也能体会出：在这一老一小有说有笑，有问有逗的对话中，奶奶和孙女的亲密关系表露无疑，浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，却处处流淌着“爱”。而且整篇文章在这一老一小的对话中，显得非常有趣味，让人忍不住一口气读下去。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：设计教学过程时，要把阅读作为重点，主要是让学生在课堂上读懂，读通，读熟课文。备课时，抓住重点。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用不同的方式引导学生读懂本课的主要内容就达到目的了。 三、不足之处 本节课我把主动权利交给学生，学生相互讨论，在合作学习中深刻的领会本课的内容。教学中存在很多的不足点，如语言欠缺等等，今后的教学中尽自己的能力去教好所有的课程。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先从题目入手，引导学生质疑：奶