三年级下册语文同步拓展-7《九色鹿》说课稿 湘教版（2016）

7《九色鹿》说课稿 一、说教材。 《九色鹿》是湘教版(2016)第六册第二单元的一篇课文，这是一篇民间故事。“九色鹿”传说菩萨身为九色鹿，其毛九种色，其角白如雪，常在恒水边饮食水草，与乌鸦为知交。故事原出自《佛经》（佛说九色鹿经），该故事被后人用绘画的形式，在敦煌石窟墙壁上画成了一幅比较完整的连环画式的故事画。故事的内容说的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。课文中故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。 二、说教学目标。 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够复述课文。 2.学会本课“恒、呼、浮、恩、誓、促、围、且、良”九个生字，理解生词，积累本课成语。 过程与方法： 在教学时，利用多媒体课件，为学生勾画出多姿多彩的问题情境，全方位地调动学生学习的积极性， 从而真正实现教学过程的最优化，促进学生全面、和谐、愉快地发展。 情感、态度与价值观： 通过对本故事内容的了解，通过课文中具体的语言材料，从而让学生领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 确立这些为目标原因是：运用多种方法识字，学是学的快，记得牢。 理解词语方法多样，培养学生自主学习的方法，并注重对知识的积累。阅读是学生个性化的行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,让学生潜心阅读，抓住重点词句, 品味人物的性格特点，走进文本,走进故事,解读人物的精神世界。 三、说教学重点、难点。 教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 教学难点：通过动作描写、语言描写、心理描写等，感悟人物的性格特征。 四、说教法学法。 根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议：重视朗读，注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，引导学生主动积极思考，充分发