三年级下册语文同步拓展-3.2 《松鼠》说课稿 北师大版（2016）

松鼠 说课稿 一．说教材 　　《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册第三单元的一篇讲读课文，本单元是关于小动物的单元，教材编者称之为“可爱的小生灵”的单元，包括《小虾》、《松鼠》和略读课文《带刺的朋友》。我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。 　　《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标： 　　1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。 　　2．借助教材内容，学习有情趣地表达。 　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　其中我将品读课文、练习表达作为本课的教学重点，而学习松鼠活动、搭窝特点，体会松鼠的机灵是教学的难点。 　 　二．说教法 　　目标的实现需要有适当的教学方法。那么什么是适当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必须能够充分调动学生的积极性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。 　　下面，就这篇课文的教学方法分四点展开说明。 　　1．情境教学法 　　情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。情境教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。我是一个喜欢动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充满热情地学习。我思量着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。 　　2．朗读教学法 　　朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。 　　3．悬念教学法 　　激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提。巧设悬念，能激发学生趣学、乐学。在《松鼠》这节课