二年级下册数学教案-第三单元 三位数的减法 第2课时 西师大版（2014秋）

三位数的减法 第2课时 【教学内容】 教科书第44,45页例3、例4,第47页练习九第5～7题。 【教学目标】 1. 进一步掌握三位数退位减法的计算方法,能正确计算三位数的退位减法。 2. 理解三位数退位减法的算理,并能说出计算的过程。 3. 经历用退位减法的方法来迁移学习连续退位减法的过程,激发学生主动参与数学活动的积极性。 【教学重、难点】 1. 三位数减三位数连续退位的计算方法。 2. 连续退位减法上,十位的计算方法。 【教学具准备】 简笔画图。 【教学过程】 一、复习引入 教师:同学们,我们一起来做口算好吗? 请直接写得数。 1.口算。 9-5= 10-4= 12-7= 16-9= 13-4= 11-7= 11-8= 14-6= 2.上节课我们学了三位数的减法,这道减法题你会做吗? 请同学们做在草稿本上。 [来源:学科网][来源:学.科.网Z.X.X.K] 反馈:个位上6-9不够减,怎么办呢? 教师:这是我们昨天学习的三位数减法的知识,今天这节课我们将继续学习三位数的减法。 教师板书:三位数的减法。 [设计意图:20以内的退位减法和上节课学习的个位不够减的退位减法是本节课的学习基础,教师找准了学生的认知基础,有利于新知识的学习。] 二、教学新课 1.教学例3,十位不够减的退位减法 (1)创设情境。 教师:春天来了,有两个同学利用周末去爬山,在爬山的过程中,他们还遇到了数学问题,我们一起来看一看。 出示例3。 (2)理解题意。 教师:请你仔细读题,从题中你知道了哪些数学信息? 教师:怎么理解下山比上山少行85米? 学生:下山行的比517米要少85米。 教师:下山比上山少行85米,那么下山有没有517米? (没有。)它比517米要…… 学生:少85米。 教师:比517米少85米就是要从517米里面……(教师用手势比划。) 学生:去掉(或减去)85米。 教师:要求下山行了多少米,该怎么办? 老师将算式写在黑板上。 (3)尝试计算。 教师:那像这样的减法你会做吗? 请同学们翻到教科书第44页,把这道题做在例3的下面。 [来源:Z#xx#k.Com] 反馈:个位上7-5=2,对齐个位写2;十位上1-8不够减怎么办? 做对的请举手。 (4)说计算过程。 教师:刚才同学们已经会算这道题了,今天老师要对同学们提出更高的要求,那