二年级下册数学教案-第三单元 三位数的减法 第3课时 西师大版（2014秋）

三位数的减法 第3课时 【教学内容】 教科书第45页例5,完成第45页课堂活动和第47页练习九第8～9题。 【教学目标】 1. 掌握整百数减三位数的连续退位减法,能正确计算三位数的退位减法。 2. 理解整百数减三位数的连续退位减法的算理,并能说出计算的过程。 3. 经历用连续退位减法的方法来迁移学习整百数减三位数的连续退位减法的过程,激发学生主动参与数学活动。 【教学重、难点】[来源:Z#xx#k.Com] 掌握整百数减三位数的连续退位减法的计算方法,理解其算理。 【教学具准备】 计数器。 【教学过程】 一、复习引入 1.直接写得数 30-4= 13-7= 17-9= 100-10= 15-7= 12-8= 14-5= 100-1=[来源:学|科|网] 2.竖式计算,并和同桌说说你是怎么算的 反馈:个位上4-8不够减,怎么办呢? 反馈:十位上7-8不够减,怎么办呢? 反馈:十位怎么算的呢? 教师:同学们对三位数的连续退位减法掌握得很好,那么这个问题你会解决吗? 出示例5。 [设计意图:上节课学习的连续退位减法是本节课的学习基础,这样的复习既是对前面学习知识的巩固,也是为本课学习作铺垫。] 二、教学新课 学习例5,整百数减三位数的连续退位减法。 1. 创设情境,引出问题 课件出示例5图,教师故事引出图中对话和问题:还剩多少个座位? 2. 理解题意,列出算式 教师:仔细观察思考,从中你获得了哪些数学信息? 怎么列式解决这个问题? 学生找出条件,列出算式:800-736。 3. 独立思考,尝试计算 学生独立完成计算。 4. 展示学生试算结果,交流计算过程,理解算理 (1)学生试算后,交流算法: 学生:个位上0减6不够减,要从十位上退1,可十位上是0,所以又要从百位上退1,这样十位上变成10。再退1给个位后,十位上又变成9,个位上变成10。然后从个位算起,所以800-736=64。 (2)借助计数器帮助学生直观理解算理。 教师:我们一起在计数器上拨珠算算。 师生一边拨珠,一边说出拨珠过程:先在计数器上拨800,个位上0-6不够减,向十位退1,十位上1个也没有,就向百位退1,1个百是10个十,在计数器的十位拨上10个珠子。 教师:十位现在能退1了吗? 学生:能。 师生一边拨珠,一边说出拨珠过程:从十位上拨去1个珠子,1个十是