【全新学案】四年级数学下册教与学 第03单元 第01-02课 文具店 小数点搬家（北师大版）

1.文具店（小数乘法一） 教与学—新教案 瞄准教学目标 1.通过具体的生活情境，进行实际操作，使学生了解小数乘法的意义，结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。 2.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。 3.在解决问题的过程中，体验数学的价值 做好教学准备 课件 理清教学流程[来源:Zxxk.Com] 创设情境，导入新课 通过旧知回顾，为学习新知做好铺垫。 合作探究，解决问题 让学生在自主探究的基础上，自主地解决问题，培养学生探究、合作、交流和解决实际问题的能力。 课堂活动，巩固应用 通过练习，使学生加深对所学知识的理解与掌握。 课堂总结，拓展延伸 使知识条理化、系统化，并使学生获取成功的体验，树立起运用新知解决问题的自信心。 细化教学过程 一、创设情境，导入新课 1、比一比看谁最能干： 17×25　　81×59　　603×37 2、17×25表示什么意思？你能根据算式和你的生活实践编出一道题吗？ 3、引入:以前我们学习了整数乘法的计算，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小数乘以整数。（板书课题：小数乘以整数） [设计意图：有了整数乘法的基础，学生在学小数乘法时的困难相对来说减少了，再激发学生的学习新知识、解决新问题的意识。] 二、合作探究，解决问题 （课件出示） 1、请你仔细观察，将你所收集的数学信息写在草稿本上。 2、你能根据你所收集的数学信息提出数学问题吗？ 3、可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算式不计算，并板书学生的讨论结果。) 4、让学生解释：用加法计算、用乘法计算的思路。 5、这个算式表示什么意思呢？（引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便计算)。 6、你还能提出什么数学问题？ [设计意图：利用所收集到的数学信息提出相就的数学问题，培养学生的问题意识。在情境中学习数学知识，探索小数乘法的意义。] 7.刚才我们把算式列出来了，那结果是多少呢？想一想该怎样计算？ 8.分组讨论、交流。 9.个别汇报。 10.小结小数乘以整数的方法。 [设计意图：鼓励学生试用不同的计算方法，进一步体会确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。] 三、课堂活动，巩固应用 1．课本第39页“试一试”第1、2题。 （1）独立完成。 （2）小组内交流做法。 （3）集体订正。 2.课本第39页“练一练”第1、2题。 （1）独立完成。 （2）提问：0.01×10是什么意思？0.01×50呢？0.01×100、0.01×1000呢？（学生根据小数乘法的意义进行说明。） （3）全班订正。 [设计意图：通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，使学生能熟练掌握小数乘整数的计算方法。][来源:学,科,网] 四、课堂总结，拓展延伸 1.今天这节课你有什么收获？ 2.课下和你的同伴相互说一说小数乘整数的意义和算法。 测评教学效果 1.0.25×4表示（ ），还可以表示（ ）。 【答案】4个0.25是多少 0.25的4倍是多少 2.求3个0.7是多少：用加法列算式是（ ），用乘法列算式是（ ）。 【答案】0.7＋0.7＋0.7 0.7×3 3.0.4×3= 1.2×4= 0.4×2= 0.5×4= 【答案】1.2 4.8 0.8 2 4. 0.5元 0.8元 （1）买3块橡皮要花多少钱？ 【答案】0.5×3=1.5（元） （2）要买4个卷笔刀要花多少钱？ 【答案】0.8×4=3.2（元） （3）你还能提出什么样的数学问题？并解答。 【答案】不唯一 只要符合本课要求即可。 感悟教学得失 教与学—新学案 目标先聚焦 1.通过具体的生活情境，使学生理解小数乘法的意义。结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。（重点） 2.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推、迁移、转化方法的数学思维。（难点） 3.在解决问题的过程中，体验数学的价值。 思维慢镜头 知识点：小数乘法的意义。 1.问题导入 买4块橡皮需要多少元？ 2.方法解读 求买4块橡皮多少元，每块橡皮0.2元，实际就是求4个0.2是多少，列式0.2×4或0.2＋0.2＋0.2＋0.2. 方法一 0.2＋0.2＋0.2＋0.2=0.8（元） 方法二 需要0.8元。 方法三 0.2元=2角 2×4=8角 8角=0.8元 0.2×4=