五年级上册数学教案-《小数除法2》 青岛版

《小数除法》教案 教学内容 1、使学生理解和掌握“除数是小数的除法”的计算法则，并能初步用于指导计算。 2、初步掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数除法的推导过程。 教学重点 掌握除数是小数除法的计算法则。[来源:Z,xx,k.Com] 教学难点 理解除数是小数转化为整数的道理。 教具学具准备 投影片。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1、指名板演：56.28÷6.7[来源:学_科_网] （让一名学生板演，投影同时出示准备题） 2、准备题（投影） （1）填写下表： 被除数 15 150 除数 5 50 500 商 [来源:Z#xx#k.Com] 3 通过试算、观察，引导学生明确： （1）第二组与第一组比较，被除数和除数扩大10倍。 （2）第三组与第二组比较，除数扩大10倍，商不变，被除数也扩大10倍。 （3）被除数、除数、扩大相同倍数，商不变。 3、订正板演，教师导入： 除数是整数的除法，我们已经掌握了它的计算方法，那么除数是小数的除法该怎样计算呢？这节课我们就解决这个问题。 板书课题：除数是小数的除法 二、探究新知 教学例题 （1）出示例（投影） 例、做一条短裤要用布0.67米，56.28米布可以做多少条短裤？[来源:学。科。网Z。X。X。K] （2）指名学生读题、理解题意、列出算式：56.28÷0.67 （3）引导学生观察比较例题与板演题有什么不同？ 引导学生知道：板演题除数是整数，例题的除数是小数。 教师提出疑问： 在这个除法中，被除数和除数都是小数，应该怎么办？能不能将它转化为除数是整数的除法，再计算呢？ （4）引导学生讨论计算方法。然后教师让学生把不同的想法说出来。学生边说想的过程教师边板书： 有的学生会把题里的米数都改写成厘米数来计算。 56.28米=5628厘米0.67米=67厘米 56.28÷0.67→5628÷67 （教师肯定这种方法是正确的，但指出这种方法只适合这道题） 有的学生会想到把除数和被除数同时扩大100倍，再计算。 （教师着重引寻学生理解和掌握第二种方法） 教师继续追问：为什么要把除数和被除数都扩大100倍呢？ 引导学生知道：把除数扩大100倍以后，除数就变成整数了，为了使商不变，被除数也应该扩大100倍。 教师在黑板上写出竖式。 说明：0.67扩大100倍是67、56.28扩大100倍是5628。根据商不变的性