三年级上册科学教案-《地球上的水 形成认识》 北京课改版

《地球上的水 形成认识》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 2、对地球上的水形成认识，并知道节约用水。 （二）过程与方法 1、用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比。 2、对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 （三）情感态度与价值观 1、积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解。 2、意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 二、教学重点 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 三、教学难点 对地球上的水形成认识，并知道节约用水。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 有关水的课件资料、分类用图纸。 六、教学过程 新课导入： 同学们你们了解水吗?知道他有哪些特性吗？ 新课讲解： 一、我们知道的水 1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。 2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。 3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。 4、播放小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。 二、水在哪个袋中 1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。 2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。 3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？ 这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？ 4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么? 5、生实践 6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。 7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，汇报自己的理由。 8、根据学生结论汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。 $$