五年级下册语文教案-18.快乐王子（二）2 长春版

《快乐王子(二)》教案 教学目标 1．认识3个生字，会写2个生字。 2．快速默读课文并了解大意。 3．能复述童话的结尾部分。 4．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会人物的性格特点。 5．培养学生的阅读兴趣，并鼓励学生拓展阅读。 教学重点 联系提示语来有感情地朗读课文 教学难点 通过体会人物心理，理解快乐的真谛 课时安排 2课时。 相关资料 作品简介及解读 《快乐王子》首先探讨了什么是快乐，什么是完满的生命的问题。王子生前住在无愁宫里，过着享乐的生活，“眼前的一切都是非常美的”，因此被称为“快乐王子”。在没有体察到苦难之前，这种单纯的“欢娱”被当作“快乐”来享受。死后，快乐王子观察到饥饿、孤独、寒冷……一切因为贫穷和不懂得贫穷的人的冷漠而生的苦难的具象纷呈在他眼前，使他流出了悲天怜人的眼泪。这位本性善良的王子一直想要做的，就是把自己的财富送给穷苦的人民。后来，因为一只小燕子，王子的愿望终于实现。病孩、不得意的剧作家和孤苦的卖火柴的小女孩都解决了困难。在童话层面上，这个故事本当皆大欢喜地结束了。王子的真善美和自我牺牲的崇高品质获得了精神意义上的胜利，并说明了：牺牲自我解救大众苦难的人，才拥有真正的快乐，才具有完满的生命。 设计思路 对于《快乐王子》（一、二），将其进行整合为一节课来设计，在结构上更有连续性，效果上更加紧凑、连贯。 一、激趣导入 童话是孩子们幻想驰骋的广阔天地。一篇优秀的童话就是一首不朽的诗，一支动听的歌，一幅传神的画。 安徒生是非常著名的童话大师。他曾经在自传中说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”是的，就让我们与学生一起走进童话世界，在童话中感动，在感动中积累语言吧。 二、关注人物、故事情节 文章中一共出现了几个人物，他们分别什么性格特点？请你从文中的语体语言中找一找？ 人物： 人物一、小王子 外貌描写：课文第一自然段体现王子的外表华丽、受人称赞 语言描写： 1．文章15自然段“从前我活着，有一颗人心的时候，我并不知道眼泪是什么东西……”这段文字中告诉我们“快乐王子”名字的由来。同时“如果欢娱可以算做快乐，我就的确是快乐的了。”为下文做铺垫,欢娱能成为真正的快乐吗？ 2．16自然段“王子用一种低微的、音乐似的声音说下去”其中“低微、音乐似的”表现出王子的