六年级下册语文导学案-商鞅城门立木-语文S版 (1)

沈阳市立人学校六年语文导学案 主备人：李世友 审批人：吝吉明 授课时间：2015年 月 日 　　 编号：13 课题 商鞅南门立木 课型 自学 （冥思苦想）：冥，深。深沉地思考。 （大步流星）：形容脚步迈得大，走得快。 （喜笑颜开）：形容满脸笑容，十分高兴的样子。 （葫芦里到底卖的什么药）：古时郎中把药装在葫芦里卖，不知他治什么病，更不知他要卖什么药。比喻不知道对方的意图。 （惹是生非）：惹是非。惹：引起；非：事端。招惹是非，引起争端。【注意“是”不能写成“事” 】 四、合作探究 1、商鞅南门市木，悬赏扛木者是为了什么？ 商鞅南门立木是取得老百姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。 2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（主旨） 课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。 3、给课文分段，并概括段意，理清文章的条理。 第一部分（1自然段）写商鞅受权变法。（统领全文。） 第二部分（2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。 其中，4——14自然段讲商鞅南门立木的过程和用意。 第三部分（15自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。 五、趁热打铁 我能辩字组词。 鞅（商鞅） 孝（孝顺） 葫（葫芦） 础（基础） 饶（饶恕） 冥（冥想） 殃（遭殃） 考（考试） 糊（糊涂） 拙（笨拙） 骁（骁勇） 瞑（瞑目） 六、 总结收获 “冥思苦想”“ 惹是生非”等词语的积累。 划分文章段落，理清思路 了解了课文的主要内容，初步感知了商鞅 南门立木的起因、经过与结果。 七、教学反思 语文教学应放开手脚让学生去读、去思、去分析、去回答，老师做好引导点拨即可。 教 师 续 备 栏 温馨 提示 公元前361年，秦献公死，秦孝公即位，下决心改革图强，恢复春秋时代秦穆公的霸业，广揽人才，原为卫国贵族子弟的卫鞅，闻讯便从魏国来到秦国。 理解题意：“商鞅南门立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱，并挂出告示，下令能把大木柱扛到北门者，朝廷将奖赏他十两黄金，后来还加到五十两黄金。 商鞅（前395年－前338年），战国时代政治家，著名法家代表人物。卫国国君的后裔，姬姓，公孙氏，故称为卫鞅，又称公孙鞅，后封于商，后人称之商鞅。在秦国执政十九年，秦国大治，史称商鞅变法。著有《商君书》。 商鞅少好刑名之学，专研以法治国，应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。商鞅从公元前356年至350年，大规模地推行过两次变法，变法内容主要为：废井田、开阡陌，实行郡县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法。十年之后，秦国果然越来越富强。秦孝公死后，商鞅被贵族诬害，车裂而死。 一、情境导入 先人孟子曾经说过“不以规矩、不成方圆。”从中告诫我们，做任何事都要有一定的规矩、规则和做法，否则无法成功。早在战国时期，就有一位名叫商鞅的改革家，为了争取国家富强，主张变革不适合国家发展的旧的法规，为了取得老百姓的信任，保证变法成功，商鞅想出了一个好办法，这就是我们今天要学的一个历史故事《商鞅南门立木》。 二、学习目标 1、积累“鞅、孝”等字，理解“冥思苦想、惹是生非”等词义。（重点） 　　　2、通读课文，把握文章的主要内容，理清文章的条理。（难点） 　　 　3、体会诚信守法的良好社会风尚。（难点） 三、自主学习 1、你知道商鞅吗？清说一说。 商鞅（约公元前390年——前338年），卫国（今河南安阳）人，战国时期政治家、思想家、著名法家代表人物。在位执政十年，秦国大治，史称商鞅变法。 2、给下列字词戴上帽子吧。 xiào jìng hú lu jī chǔ dū nang bān bù ( 孝 敬 ) ( 葫 芦 ) ( 基 础 ) ( 嘟 囔 ) ( 颁 布 ) wéi kàng míng sī kǔ xiǎng dà bù liú xīng xǐ xiào yán kāi (违 抗) ( 冥 思 苦 想 ) （大 步 流 星） （喜 笑 颜 开） 3、言简意赅好词语 （真心实意）：真实的心意。 沈阳市立人学校六年语文学案 编号：23 课题 商鞅南门立木 课型 自学 （ ）：古时郎中把药装在葫芦里卖，不知他治什么病，更不知他要卖什么药。比喻不知道对方的意图。 （ ）：惹是非。惹：引起；非：事端。招惹是非，引起争端。【注意“是”不能写成“事