三年级下册语文说课稿-自己的花是让别人看的（长春版）

自己的花是让别人看的（说课稿） 我今天说课的题目是《自己的花是让别人看的》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《自己的花是让别人看的》是人教版五年级下册第八组教材中的一篇课文。 本组教材的主题是“多姿多彩的异域风情”，训练重点是“揣摩积累语言、了解异国风情、拓展搜集资料”。 作为本组教材的开篇课文，文章讲述了季羡林1935年在德国求学时的亲身经历，描绘了德国家家户户花团锦簇、姹紫嫣红的情景，并用凝炼的语言道出了一个意味深长的哲理。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”这三个维度，我将本课教学目标确定为（出示）： 1.正确读写本课要求掌握的生字词。 2.引导学生品词析句，披文入理，积累语言，体会文本语言美。 3.了解一些德国的民族风情特点，感受风土人情美。 教学重点在于揣摩、积累语言，了解德国风土人情；教学难点是在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。 二、说教法和学法 为了让教学立足学生的实际，教学前，我设计了这样的问题对学生进行调查分析，以了解学情。 1.课后生字词已经会读会写的有哪些？ 2.这篇课文，你想怎么学？ 3.你对课文的哪一部分最感兴趣？ 调查结果显示，90%的学生已经熟练掌握生字词，具备初步阅读的基础。80%的学生选择以朗读课文的方式学习。95%的学生对课文的第三自然段最感兴趣。 根据这样的学情，我选择这样的教法和学法。 教法：朗读法，重点词语品味法，并辅助采用“结合实际法、情境渲染法、实物演示法”等。 学法：根据教材的特点和五年级学生的认知规律，这节课我将引导学生用“读文想象，品味词句”的方法来学习。 三、说教学过程 （一）课前铺垫 课前，根据五年级学生的能力特点，请他们自学生字词，把课文读通顺；设置三个小专题“季羡林与德国”、“鲜花胜地——德国”、“德国的风情我知道”组织学生搜集资料，这样更有针对性，避免盲目无效。 （二）课堂行动 教学过程分以下四个环节： 1.了解作者，导入新课。 一上课，我就和学生交流对季羡林的了解，在交流中出示： 身份：季羡林，北京大学教授，中科院院士。中国著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。 经历：1930年考入清华大学。1935年赴德国留学。1946年回国，历任北京大学教授。1